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1、九年级化学习题授课心得领悟九年级化学习题讲课的心得意会在讲课实践中，我发现多半学生接受化学知识没有太大困难，但在面对变化多端的化学题时却经常感觉力所不及，不知该用什么知识或怎么用知识。解决好这一问题正是习题讲课的根本目的。经过习题讲课，可帮助学生坚固、深入基础知识，纠正存在的问题，梳理知识构造，圆满知识系统，培育和提升学生的思想能力、创新能力，达到讲课目的，提升讲课质量。所以，我在讲课实践中特别重视习题讲课，尽可能地发挥习题讲课的功能，并从中累积了几点心得意会一、优选习题，组织训练化学习题种类众多，波及知识面广，要把全部习题都让学生做一遍是不能够能的，并且还会将学生引入“题海战术”。为了不加重
2、学生负担，必然依据讲课纲领和讲课目的精心选择拥有针对性、多样性、典型性、灵巧性、启示性、综合性的习题组织练习与评析，做到序次渐进、贯穿交融。如此一来，“少而精”的习题不只不会降低讲课质量，还可以够够达到坚固知识，提升能力，贯穿交融之功能，是习题讲课成功的重点。二、优选例题，示范解说例题讲课有助于学生复习坚固知识，掌握解题思路和明/第1页共4页确解题规范。在制定讲课方案时，第一应优选典型的、拥有广泛指导意义的习题作范题，设计好怎样向学生作解题示范，并确立要增补的例题。在讲课过程中，要从方法步骤着眼，从解题思路下手，启示指导学生仔细剖析题意，弄清条件和要求，找出例题波及的知识点，进而抓住解题重点，
3、形成正确的解题思路和方法，最后列出规范的解题格式。经过对典型例题和增补练习的剖析，不只能实时清理学生的解题思路，收到贯穿交融的见效，更重要地是能够达到掌握方法、启示思路、培育能力的目的。三、一题多解，培育能力一题多解是开辟学生多向性思想，培育学生创办能力的一种有效门路。因为每个学生思虑问题和理解题意的角度不一样样，对相同一个题目，经常有不一样样的解题方法。所以，在讲课中必然存心识地发展学生的发散思想，启示学生追求变异，从不一样样方面对同一问题进行思想。比方“有1g含铁的氯化物的溶液和过分的硝酸银溶液起反响，生成2.65g氯化银沉淀，问这类氯化物是什么？”本题的解法有：联立方程式求解；假定此氯化
4、物是氯化铁或氯化亚铁，试一试求解；从1gFecl3或1gFecl2出发进行计算；依据分子构成求含氯量依据离子反响进行计算(物质的量法)。此时就应当激励学生采用多种方法解题，并把各样解法的优弊端加以比较，再选择最正确方案，指引学生采用。第2页共4页四、重视讲评，指导学法学生关于自己做错的题目，有时只知道错了，却不用然知道为何错，所以习题讲评至关重要。讲评时应当针对学生作业中出现的典型思路和典型错误进行剖析，不只让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。其他，讲评时还应重视培育学生的比较、剖析、综合、概括能力，指导学生总结习题所波及的知识点，使之系统化，同时对题目种类，解题步骤进行概括小结，总结
5、解题常用方法、解题的一般规律、应注意的事项、简单出现的问题等，并在掌握常例思路和方法的基础上，启示新思路，研究巧解、速解、一题多解的新门路、新方法，这样可使学生解题经验集少成多，广阔视线，少走弯路，提升解题速度。成功的习题讲评，能够交流知识间的内在联系，把知识讲活，还可以够清理学生的解题思路，达到培育思想变通性、创办性，开辟学生解题思路，提升解题效率的目的。习题讲课的目的就是坚固知识，培育学生剖析问题、解决问题的能力，教会学生总结解题规律，掌握解题思路和方法。为此，教师应多方想法，调换学生的能动性，经过习题的讲、练、评、议，启示思路，教授方法，培育能力。我想，只有正确认识习题讲课，运用科学的方法组织讲课，才能提升学生学习化学的兴趣，培育学生的化学学习能力，遇到学第3页共4页生的欢迎。第4页共4页
