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1、日本教学设计第一课时 多火山、地震的岛国 授课教师 杨旭枝教学目标1、知识与技能：（1）了解日本的位置与领土组成。（2）了解日本突出的自然灾害:多火山和地震,并分析成因。（3）掌握日本的自然环境（地形、气候）。2、过程与方法：（1）学生通过读图、分组讨论等活动，掌握与日本相关的地理知识。 （2）运用地图和学案资料，培养学生的读图、析图的能力。3、情感态度与价值观： 培养防震减灾意识和合作学习的意识和习惯。 教学重难点1、教学重点：（1）日本位置、领土组成。（2）日本的自然地理特征（地形、气候）。（3）日本多火山地震的原因。2、教学难点： 日本多火山地震的原因。教学过程环节一：问题情境导入播放动
2、漫机器猫主题曲，导入新课。这样设计，清晰、简明，使学生一目了然，既明确了学习的目的，又激发了学生对日本的探索。总结：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化交流源远流长环节二：自主探究图文展示多媒体课件日本在世界上的位置和日本国图阅读教材，完成以下内容：1.地理图册第1、2题。2.日本的领土组成有什么特点？3.日本的地形有什么特征？总结：日本是位于亚洲东部，太平洋西北部的一个群岛国家。它位于北温带，与中国一衣带水，而且位于东半球、北半球，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。环节三：依图展示释疑1、读图分析讨论：日本的领土构成和主要城市。（多媒体展示课
3、件）总结：a.日本四个大岛（北海道、本州、四国、 九州），主要城市有东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等.b.日本人多地狭2、探究讨论:日本的地形特点及影响多媒体展示日本的地形图。学生分组活动讨论：a. 日本的地形特点b. 影响总结：a. 日本山地多，平原面积狭小，最大的平原是关东平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面积占的比值大。b. 岛国曲折的海岸线，多优良港湾，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利3、日本的气候展示多媒体课件，日本的气候图分析讨论：日本的气候类型 日本的气候特点总结 ：温带海洋性季风气候特点：中部、南部与北部有明
4、显气候差异。中部和南部夏季炎热，冬季温和，各个季节降水量适中。北海道、本州北部及高山区冬季比其他地区冷得多，且多降雪；夏季较为凉爽。全国6月多梅雨，夏秋季多台风。4、日本位于环太平洋火山、地震带上，地壳很不稳定，全国共有200多座火山，平均每天有4次有感地震，是世界上著名的火山、地震多发国。读图7.3-7.9，说明日本多火山、地震的原因及减灾措施。（1）世界上有哪两大火山、地震带?(2)日本多火山、地震，对人们的生活、生产有哪些影响？(3)从板块构造看，日本处在哪两大板块的交界处?(4)火山能给人类带来灾难，但是，在火山非活动期间，火山能为人类造福吗？（5）日本传统的民居，多用质地较轻的建筑材
5、料建造，这种建筑在防灾上有什么好处？探究（1）我国也是地震多发的国家吗?为什么？（2）假设发生地震，在以下四个不同场景中（教室，家里，商场，大街上）如何自救？总结:(1) 环太平洋火山、地震带和地中海-喜马拉雅火山、地震带。(2) 对人们的生产生活影响巨大。(3) 日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处。(4) 火山爆发后沉降下来的火山灰可以形成肥沃的土壤，有利于农业生产。火山在非活动期间，可以开辟为旅游地和地理学科研基地。(5) 可以减轻地震灾害造成的人员伤亡。探究（1）是，因为我国位于两大地震带上。（2）略破坏性地震从人感觉振动到建筑物被破坏平均只有12秒钟，在这短短的时间内你应根据所处环境
6、迅速作出保障安全的抉择。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果住的是楼房，千万不要跳楼。应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子、床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。环节四：巩固训练拓展 一、看上图，写出字母所代表的岛屿名称。A、_岛 B、_岛C、_岛 D、_岛写出数字所代表的地理事物。_洋， _海，_内海，_海峡， 二、单项选择题1、关于日本地形叙述，错误的是（ ） A、日本境内多山，3/4为山地、丘陵 B、平原分布在岛屿中间C、关东平原是日本最大的平原 D、沿海平原狭窄2、从纬度位置来看，日本绝大部分位于（ ） A、热带 B、北温带 C、南温带 D、北寒带3、
7、为什么日本民居多以便于拆装的轻质材料修建？主要目的是（ ）A、防风御寒 B、防震抗灾 C、防潮避暑 D、节约环保环节五：系统归纳强化1、提问：本节课都学了哪些内容？2、展示多媒体课件板书3、黑板板书第一节 日本（第一课时）多火山地震的岛国a.濒临的海洋b.四大岛屿c.山区广大、平原狭小的地形d.位于板块交界处多火山地震作业布置：完成导学方案上的“基础自测”和“巩固训练”。课后教学反思日本教学反思 关于日本这一堂课，总体而言，有自我感觉讲的比较好好的地方，同时也存在不足。反思之一：地图的应用。地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。在日本的教学中，我多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。比如，一开始讲日本的位置，一幅缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。当然，也有地图运用不好的地方。讲日本海岸线曲折，拿一幅普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。其实，这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画，他们一定会认为很难画。这时候老师再问，为什么很难画，因为线段弯曲，这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。3
