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1、“生物的世界”单元计划教材地位分析：“生物的世界”是六年级科学第二章的主题，本章更多的是对小学阶段知识地拓展、归纳与概括，是对生物世界的生命基本特征、生物多样性等重要知识的深化认识与理解，也是预备年级学生较为全面的接触有关生命科学的内容，是学生今后学习生命科学的重要知识基础。教材抛弃传统的与生物界自然演化的历史线索相一致的编排逻辑，以学生的认知发展为线索，从宏观角度去认识生物的世界，通过观察生物、认识生物的多样性、理解生物的分类再到保护生物的多样性，将全章划分为4个小节，以探究的方式呈现教材内容，以利于开展自主学习、探究学习和合作学习。人类认识自然往往是从身边的、熟知的事物开始的， “生物的世
2、界 ”通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征；从我们身边的常见生物，引导学生认识生物的多样性，进而引入对生物和身边事物分类的分类基本思想与方法的认识学习、简单检索表的制作；通过收集、整理和讨论濒危生物及生物多样性的现状等资料初步了解并体会人类与生物间的相互关系，引导学生一步一步走进绚烂多姿的生物世界。经历主题一科学入门中科学探究的基本技能与方法学习后，本主题将引导学生亲历科学观察方法的学习，引领学生从宏观视角去认识生物世界。生物的多样性是本主题的教学重点，生物的分类方法和编制简单的检索表是教学难点。本主题也是学习主题三细胞与生殖认识微观生物世界的重要知识基础，在教材中有承上启下
3、作用，是六年级科学教学的重点章节。学情分析： 基础：经过小学科学与技术的学习（见附表），通过对身边具体生命体及其生活环境由浅渐深、层次递进的观察活动（特别是小动物的饲养、观察），学生对生物世界有了初步的感性认识，对科学的观察方法也有了初步的了解，为初中阶段的拓展学习奠定了基础。局限：相对于小学阶段的学习，初中阶段对生物世界关注的对象、范围更加扩展，对学生的思考范围、思维深度也有更高的要求，但限于城市学生的生活实际、认知水平，学生对生物世界的理解有一定的局限，对多样的生物世界的感受也具有一定的差异，许多学生仅到过动物园和植物园，缺乏对自然生态环境的考察经历。策略：综上分析，本主题的教学需通过教师
4、创设情景、恰当引导，鼓励学生从周围环境中去多认识一些物种，多途径、多渠道了解生物的野生状况，调动学生深入探知的欲望和积极性；通过巧设问题梯度，促进其思维的发散与发展，引导学生把学习的知识及时的迁移和应用，激励他们进一步深入探究生命世界的奥秘。附表：小学科学与技术与本主题相关内容一览表年级单元主要内容一年级一上：3走进植物了解生活在不同环境下的生物具有的典型身体特征，认识到生物的外形、运动方式和生活环境各不相同。体会动物是人类的朋友，人类要爱护自然界的生物。4亲近动物一下：3不同环境中的植物不同环境中生活着不同的植物，不同的生物都有适应环境的本领。4不同环境中的动物二年级2植物的各部分了解植物的
5、主要器官，认识到植物各部分各不相同。3鱼的生活了解鱼类和水生生活相适应性的身体特征。三年级三上2果实与种子了解植物生殖器官，认识到植物果实与种子的多样性三下3鸟的生活了解鸟类与飞翔生活相适应的身体特征四年级（四上）3蝴蝶与蜘蛛通过观察蝴蝶蜘蛛的形态结构、生理特性初步了解形态结构与功能的适应性。（四下）3饲养蜗牛通过观察蜗牛的生活环境、形态结构与生理特性，进一步认识生物体结构与功能的适应性五年级6自然的启示（五下）认识不同的生物具有各自独特奇妙的构造和功能，与不同的环境相适应。能够观察不同生物的特殊结构。从对自然现象的观察分析，认识到人们滥捕滥杀的结果。从自然的反馈中得到启示，影响对待自然的态度
6、。8生物的进化（五下）知道人们可以通过化石了解史前生物。能讨论分析恐龙灭绝原因，知道恐龙灭绝原因有多种说法。知道生物的进化是一个漫长过程，了解生物进化总的趋势。教学资源分析： 视频资源：本章可利用的媒体资源丰富，英国BBC自然探索系列、地球无限系列，美国“DISCOVERY”探索发现系列，植物王国、动物世界等许多与教材相关的视频资料供教师教学参考或学生自主学习使用，强烈的视觉冲击可有效增强学生对生物世界的直观认识与感受，激发学习探究兴趣。媒体资源：本章节有许多内容可以通过学生的自主学习完成，如认识一些动植物、濒临绝种的生物等，学生从信息技术课的学习中已初步具备网络搜索能力，因此可由教师提供相关
7、网站，指导学生利用互联网查询、登陆相关网页，收集、整理资料，又可培养学生自主获取信息的能力与分析整理信息的归纳能力。社区资源：上海是一个国际化大都市，各项文化娱乐设施完善，上海科技馆、上海水族馆、昆虫馆、长风公园海洋馆、上海植物园、上海动物园、上海野生动物园、东方绿洲等各类展馆、科普教育基地众多，可结合学校的春秋游等开展各类社会实践活动，为学生提供更多的接触自然、亲近自然、认识自然、热爱自然的机会和场所。教学目标：1 通过对某些生物的观察与比较，了解生物的一些最基本的特征；2 通过比较同种生物和不同种生物之间的差异，初步学习观察、分类、分析、归纳等科学方法；3 通过收集和讨论有关濒危生物的现状
8、与保护的资料，了解保护环境和拯救濒危生物的关系，关注人类活动对生物生存环境所造成的影响。教学内容：1、章节划分、课时安排及相关性学习内容课时安排设置目的一级内容二级内容生物生物的基本特征1生物的基本特征是正确区分生物与非生物的基础与前提，本节通过对某一种动物和一些植物的形态结构及其生活环境的观察，归纳生物的基本特征，为后续学习奠定知识基础。观察动物1生物的多样性认识一些动植物1 从熟悉的生活小区、校园动植物到更广阔的范围，生物的世界是如此绚烂多姿、异彩纷呈，面对如此多的生物如何认识并记住它们？由此激发思考引入观察比较同种生物间差异，使学生明白抓住特征识记的重要性，为分类埋下伏笔。比较同种生物的
9、异同1分类动植物的分类1 在比较同类之间异同基础上进行异类之间的比较，关键在于如何找到能区分的分类准则并对物体进行合理的分类。这是对学生正确分类思想的培养，由此而引伸出对一个未知物体认识的关键检索表，即根据检索表识别生物，让学生掌握一把打开并认识生物世界的钥匙。检索表1濒临绝种的生物一些珍稀动植物1本节是对本主题知识内容的情感升华，目的使学生认识到生物的多样性与人类共存的意义，体会生物多样性的丧失及与人类过度活动的关系，激发学生关注自然界的濒危生物，乐于参与保护濒危生物的活动中去。物种的消失生物间的相互依赖2、单元知识结构图 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值生物世界现 象生物内 容应 用
10、生物的基本特征分类认识一些动植物比较同种生物间的差异2.编制简单直方图.分类思想方法生物的多样性濒临绝种生物对身边事物分类关注濒危生物认识生物多样性生物多样性与人类共存, 保护生物多样性认识生物的多样性 教学难、重点重点：1观察生物的基本方法2观察、记录与比较事物的异同3编制和解释简单的直方图 4寻找分类的准则并学会编制简单的检索表5认识生物的多样性，关注自然界的濒危生物难点：1归纳生物的基本特征2编制和解释简单的直方图3编制简单的检索表4保护生物的多样性教学策略学习内容学习重难点重、难点分析教学策略生物生物的基本特征1归纳生物基本特征（重）2生物的适应性与生物应激性的区别（难）生活中不难区分
11、有无生命的物体，但要给“生命”下一个科学的定义却是十分困难的。从错综复杂的生命现象中概括出生物的一些共性，这是一种理性的科学归纳，是教学的重点内容。适应性和应激性是两个比较容易混淆的概念，对初中生来讲理解的难度较大。从熟悉事物、生活体验“我家的小宠物”大熊猫和白鳍豚的对话配音机器人PK等，使学生经历从生活现象归纳再回到生活去判断的过程学习，达到对知识的理解，并为濒临绝种生物的学习作铺垫。适应性和应激性的区别通过视频观察和实例分析突破难点。观察动物1观察蜗牛的科学方法（重）2对实验现象的观察、记录、描述和简单的解释（难）科学始于观察。观察法是科学研究的一种重要方法，是科学研究获得感性知识和材料的
12、基本途径。在初中阶段引导学生学会如何对活体进行一种有步骤、有序的系统的直接观察是非常重要，有助于学生自主获取感性知识的能力培养。本阶段学生，要在实验观察基础上记录观察结果、描述观察事实，并对现象进行分析、判断，需逐步培养，是教学难点所在。通过使用放大镜观察铅笔和课本上的文字，让学生学会如何使用放大镜，再指导学生讨论明确观察要点和可采用的方法，明确分工，指导学生根据学习活动单进行观察。在实验过程中，指导学生仔细观察、详细记录和描述，实验结束前通过小组间交流、讨论，规范描述用语，解释判断实验现象。生物的多样性认识一些动植物1能识别生活中常见生物及其生活环境（重）2能简单解释生物对其生活环境形成的适
13、应性特征（难）可爱的小动物深受学生们的喜爱，但对这些动物的适应性特征及生活环境缺乏了解，从身边熟悉动植物拓展到认识更多的生物及其生活环境是认识生物的多样性的基础，更是本课的重点。生物对其生活环境的适应性特征对预备年级学生来讲理解的难度较大，只要认识到并简单解释即可。通过生物识别竞赛游戏使学生在愉快的氛围中认识种类繁多的动植物与生活环境，比较符合本年级学生的心理特点和学习要求，有利于学生积极参与、主动学习。利用音像资料，通过小组活动对代表动物生存环境与形态结构、运动方式的交流讨论，归纳生物对环境的适应性。比较同种生物间的差异1比较、认同并尊重同种生物间的差异（重、难点）2编制和解释简单的直方图（
14、难点）同种生物间差异是自然界普遍存在的现象。根据学生以往的生活经验和知识积累，理解这个知识点是没有什么困难的，难在认同同种生物之间的差异和科学地表达并描述这种差异。在学生们中间，常会出现取笑特殊体型、长相特别的同学，由男女性别引起的一些性征、功能差异，甚至会让学生产生自卑、歧视等现象。如何让学生认识差异是普遍存在并认同、尊重个体间的差异，这是教学的一大难点，也是本课需多花笔墨去挖掘、体会、感悟并升华情感之处。通过人体性状的调查活动，由点及面，拓展引申到日常生活中出现的特征歧视、性别自卑等现象、行为分析，使学生认识差异的普遍存在，认同、尊重个体间差异存在指距测量重点指导课堂测量方法要点，通过学习小组成员之间、小组与小组之间数据的统计、协调，有组织的、有序的活动以及第一章学习资料的积累练习，使学生能正确采集、统计、分析数据，绘制直方图并解释，有效突破难点。分类动植物的分类生物的分类准则及脊椎动物的分类方法（重点）脊椎动物的分类依据（难点） 生物分类的准则比较抽象，不易理解掌握，因此分类之前应学会比较生物之间的共同和不同点，同时在研究生物的一般特征时，将不同生物放在一起进行研究，从中找出共同特征，进而归纳出生物的一般特征。按照事物的不同特征进行分类，由大类分成小类，再根据另一特征将小类再分成更小的种类。对
