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1、15、溶洞里的钟乳石石家庄市草场街小学 武玲教学设计思想：本课是冀人版小学科学五年级下册第四单元“地表缓慢变化”中的一课，在学生学习了“山脉的变化”和“沙洲的形成”的基础上，继续引领学生探究自然力量对地表变化的影响，激发学生探索自然奥秘的兴趣，欣赏自然界的奇美。根据小学科学新课程标准的要求，课程设计以“阅读资料分析事实猜想假设模拟试验形成结论”的环节设计活动过程，辅助网络教学，引导学生积极参与教学过程，关注学生实验分析、讨论、交流，提高了学生对于网络资料的整理、问题的猜想假设和自我评价等多方面能力。在教学中，通过学生阅读钟乳石的构成、环境等基本资料，在已知的知识基础上猜想钟乳石的形成原因，同时
2、通过模拟实验验证某些因素，并通过小组合作学习交流讨论，得出钟乳石是如何形成的。最后查看网站中拓展知识，使学生对大自然的鬼斧神工有了更多的认识，有助于培养学生对祖国大好河山的热爱之情，并且通过网站留言板的使用，增强了学生的表达能力和自我评价能力。溶洞里的钟乳石课堂教学过程流程图：拓展，在网站中自由学习其他知识。学生在网站的留言板上，写下本课的收获和对自己的评价。新课引入（“美丽的钟乳石”视频）学生在网站中学习钟乳石的基本资料，并且整理下来，小组交流。交流。猜想钟乳石的形成可能和哪些因素有关，进行模拟实验。在小组里交流看法，讨论，汇报，形成结论，最后引入科学家的说法。媒体设计思路：本课采用开放性的
3、网页设计，充分发挥网络及多媒体形象、直观的特点，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引发学生探究钟乳石形成的欲望。教学开始先让学生观看视频，欣赏溶洞的美丽景观，学生仿佛置身其中，发出由衷的赞叹。随后学生在老师引导下，进入主题网站，通过学习园地了解钟乳石的基本知识，通过小小实验员获得实验前的提示，通过连线地质学家呈现具钟乳石的形成，通过拓展知识了解更多的洞穴知识整节课有观察、有实践，有学生的积极思考，有媒体的详尽展示。学生充分交流，探究发现，课堂气氛活跃，有序。内容要点：钟乳石的形成媒体类型：网站教学作用：创设情境，引发动机提供示范，正确操作 呈现过程，形成知识媒体使用方式：教师引导下，学生自由点击
4、，自主学习资料来源：网络视频、教学光盘资源【教学目标】科学探究1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。2、能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。2、能与其他同学交流自己的观点。科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。【教学重点】指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。【教学设计】一、引入提问：前一阵，五一放假时，我去了一个特别有趣又奇妙的地方，我把这个地方的景观拍了下来，我们一起来看看。（播放视频）提问：看完后，你有什么感受？生：这些照片的钟乳石
5、都非常美丽师：对，这些都是钟乳石，也叫石钟乳。看到这么多美丽的钟乳石，那它是怎样形成的，你想知道吗？生：想师：好，那这节课就让我们来探究钟乳石形成的奥秘。（板书课题：钟乳石的形成）网络是搜集资料的最便捷的手段，今天我们就通过网络来进行科学探究。大家可以进入专题网站，在“学习园地”栏目里，看看钟乳石的基本资料，想想钟乳石的形成可能和什么有关，可以在小组里交流一下对问题的见解，开始吧。学生活动。提问：你了解了哪些钟乳石的资料？学生汇报提问：根据我们了解的钟乳石的基本资料，谁来大胆的推测一下你认为钟乳石的形成可能和什么有关？生：地下水、石灰岩、温度、空气等。（板书）提问：好，既然溶洞里的地下水是酸性
6、的，那我们能不能大胆的推测一下，这些酸性的水和石灰岩可能会发生什么变化？生：酸性的水溶解了石灰岩。讲述：好，这只是大家的猜想，我们可以通过一个模拟实验来验证酸性的水能不能溶解石灰岩。三、实验：稀盐酸和石灰石的反应讲述：我们所用的实验材料就是石灰岩，这和溶洞里的钟乳石是一样的。这个小的烧杯里是稀盐酸，模拟溶洞里酸性的水。我们用滴管把少量的稀盐酸滴在石灰岩上，看看石灰岩会发生什么变化。在做这个实验时，请同学们先看看实验提示再来做。实验提示：1、 稀盐酸有腐蚀性，本次实验请远离电脑，并且戴上手套进行实验。2、 滴稀盐酸时，速度要慢，不宜过多。千万不要用手摸岩石，一旦沾上稀盐酸，马上用清水冲洗。3、
7、仔细观察岩石和酸溶液的变化，思考这些变化与溶洞中钟乳石的形成有什么关系？现在开始实验，请大家注意安全。小组实验。提问：在这个实验中，你有什么发现？这个实验说明了什么？生：石块变小了。溶液颜色变了生：稀盐酸能溶解石灰岩。提问：这和钟乳石的形成有什么关系？生：溶洞里的地下水溶解了石灰岩。讲述：对，从这个实验就证明了我们刚才的推想，也就是溶洞里的地下水能溶解石灰岩。那你认为这些溶解在水中的石灰岩还能再还原吗？在生活中很多变化都是可逆的，就像盐不仅可以溶解于水，还可以从水中分离出来，我们在四年级做过盐水的分离，需要什么条件？生：加热。提问：对，需要加热盐就可以再分离出来，根据这些，你猜想一下，溶洞里原
8、本溶解在水中的石灰岩是怎样分离出来的呢？生：可能温度升高，石灰岩就出来了讲述：对，大家说的都非常有道理，老师做了一个模拟钟乳石形成的实验，正好验证了我们刚才一系列的猜想，一起通过录像来看看这个实验的全过程。（模拟实验录像）提问：看过刚才这个模拟实验后，请大家静下心来回顾我们刚刚经历的猜想过程，想一想钟乳石是怎么形成的。可以先在小组里交流讨论一会。小组讨论学生汇报生：溶洞里的地下水经过石灰岩时就溶解了石灰岩，然后在温度升高的时候，石灰岩又从水里出来，就形成了钟乳石。讲述：好，那我们再看看地质学家是怎样解释钟乳石的形成。（钟乳石形成的视频）讲述：其实大自然中除了溶洞外，还有很多千奇百怪的洞穴，接下
9、来，大家可以在“拓展知识”中看到很多其他的图片和视频资料，让我们一起来感受大自然的奇观！开始吧。学生活动。讲述：同学们，刚才我们看到的这些千奇百怪的现象都是水和时间打造的大自然奇观，大多需要几十万年的时间才能够形成的，在我们惊讶于大自然的力量同时，也应该注意保护好这些自然界的瑰宝。但是现在在我们的周围破坏钟乳石的现象时有发生，请大家课下针对钟乳石的保护，做一个专题研究，可以参考我们网站上的专题来做。保护环境，从我们做起。经过我们一节课的探究，相信同学们对钟乳石有了很多新的认识，接下来就把你这节课的收获和对自己的评价或者你还有什么问题都写在“采蜜集”里，开始。学生在网上进行留言。讲述：看来大家的
10、收获都不少，希望大家喜欢我们这样网络探究课程，并且对我们的网站提出宝贵意见。下课。【教学反思】本课的重点是让学生了解钟乳石的形成这一自然现象。由于这种现象离我们的生活较远，学生理解起来较困难。因此，本课我采用网络环境，体现信息技术与学科的整合，通过专题网站的资料，帮助学生自学钟乳石的有关知识。首先，通过一个“美丽的钟乳石”视频引入，让学生充分体现钟乳石的美、奇、妙。而后，借助“钟乳石之旅”这个专题网站，让学生自学关于钟乳石的资料，比如分类、构成、环境等。通过对于资料的整理，学生能从中找出重点和精要的部分，从而对于钟乳石的形成有依据的做出了猜想，比如水、石灰岩、空气、温度等。然后，为了验证猜想，做了酸与石灰岩的模拟实验，通过这个实验学生明白了溶洞里酸性的水可以溶解部分石灰岩。在学生大胆猜测溶解了石灰岩的水中还会析出石灰岩时，就做了模拟钟乳石形成的实验，让学生对于钟乳石形成的一系列猜测联系起来，能用自己的话说出钟乳石形成的过程。在拓展环节中，充分利用网络，让学生自主探究，在网站中学习其他钟乳石的知识。最后，学生对于本课的学习有个自我评价，有助于学生自主学习习惯的养成。本课在充分利用网络教学的同时，又有些过分看重网络学习，使学生过于依赖网络，整理资料的能力还有待进一步的提高，以后教学我会充分考虑这些的。
