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1、对教学内容的评课稿王永兰 线段、射线、直线是学生继续学习几何图形知识的基础，这堂课需要掌握的知识点多，而且比较抽象。赵老师的这节课比较全面的体现了新课程的三维目标：通过迁移，观察分析等认识直线、射线，掌握直线、射线、线段联系与区别。教师精心地设计教学过程，有效地利用学生已有的旧知来引导学生学习新知，注重调动学生多种感官参与，很好的调动了学生学习的积极性。整节课层次清楚，环节之间衔接紧密、过度自然。具体设计了一下几个层次：1、引导观察，感受射线、直线的意义。从学生已有的知识出发，创设猜谜语的故事情景复习线段的知识，同时为后面学习新知做好了铺垫，并在此基础上引出射线。接着由射线引入直线，并比较三者
2、之间的关系。2、情景创设不仅注重新颖有趣，更重要的是体现了数学的应用价值。重视了学生已有知识的充分利用，由线段一端无限延长、射线的一段无限延长、从一点引出两条射线引出角3、注重调动学生的多种感官参与。通过动眼看、动口说、动手画、动脑思让学生想象、体验建立了显得线段、射线、直线的概念。1、赵老师整堂课目标制定清晰，学生亲身、清楚去理解线段、射线、直线概念，掌握这三种线的特征及它们的异同点，并且感悟这三种线。2、学生主动认领知识、主动探索知识。在讲完三种线之后，赵老师再次以小组合作形式讨论交流它们之间的异同点，促进学生之间相互倾听、相互合作、相互交流。3、数学来源于生活，又服务于生活。当学生体会到数学是来源于生活，在生活中处处有数学，学生自然对数学充满亲切感，提高了学习的兴趣。知道数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用，从而会增强学生学习数学的兴趣。
