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1、燕子妈妈笑了【教学目标】：1、学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁2、用“认真”说一句话。3、理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。【教学重点】：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话。【教学难点】：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。【教学课时】：2课时【教学时间】：【教学过程】：第一课时一. 导入课题：1、齐读课题。2、质疑：看到课题，你想知道什么？3、教师范读。二. 初读课文：1、学生自由读全文。要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。2、反馈生字词及自然段。 三. 细读课文：讲读第一自
2、然段。1、自由读后思考：第一段告诉我们什么？（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。） 2、理解躺、挂。（1）提问：冬瓜是怎么躺在地上的，茄子是怎么挂在枝上的？（2）学生演示。（突破躺、挂）3、指导朗读。讲读第二自然段。问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？2、指名读第二自然段。问：他们在说什么呢？ 3、读燕子妈妈的话。4、问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？5、学生用自己的话说一说。讲读第三自然段至第五自然段。过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？1、请学生分别读三、四、五自然段。2、回答去了几次。（板书）3、小燕子第一次到菜园看到了什么？ (1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：大、小 (
3、2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解不错这个词语。 (3)指导朗读燕子妈妈的话。 (4)总结学习方法：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么-说了什么。4、学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。小燕子飞到菜园里看到了什么？燕子妈妈是怎么说的？5、学生汇报讨论结果。 (1)第二次看到了什么？（板书：青、紫） (2)妈妈是怎样说的？理解很好。 (3)指导朗读。6、第三次看到什么？ (1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺） (2)小燕子是怎样看到的？理解发现。 (3)指导朗读。7、讲读第六自然段。（1）燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。 （2）小组讨论。（3）燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？（4）对比冬瓜和茄子的不同。 两种方法：对比说 分类说【板书设计】：1.大 小燕子妈妈笑了2.青紫3.皮上细毛柄上小刺 第二课时一、导入：1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？2、这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？3、检查生字读音并组词4、多种形式读字音二、识字、写字教学1、分小组自学，然后汇报2、重点指导“屋、错、细”三个字屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇错：重点知道金字旁写法细：两个撇折方向要相同三、个别指导【板书设计】：屋错认发 现 皮细
