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1、 小学四年级数学听课后总结 特别快乐能够参加今年的标准课达标活动，感谢王主任给我一次这么好的学习时机。通过这次活动自己感觉真的收获许多，对我们小学数学的各种课型有了更深入的理解。 我听的是四年级的课，第四单元小数加减法，除了矫正课，包含了单元导学课、研讨课、综合课还有综合应用课四种课型。下面我想分各种课型谈一谈自己一些浅薄的看法。 单元导学课的教学环节特别符合单元导学课的教学模式。创设情景，导入课题;自主阅读，习练学法;师生沟通，把握学情;梳理归纳，新授预备;各环节安排比拟合理。特殊是自主阅读，习练学法环节，都特别注意对学生学习方法的指导，这是值得学习的地方。 另外，课堂表达了以学生自主学习为
2、主。学生粗读，初步了解单元内容;再次精读，标出收获和疑问;小组沟通收获疑问;全班沟通收获疑问;都是学生自主完成，教师只是起到了引导作用。 学习优点的同时，也有一些疑问，评价在一堂课中起着特别重要的作用，对学生的评价准时、恰当在很大程度上可以激发学生学习积极性，个别教师在课堂上对学生的表现评价比拟少;包括后面的其他课型也有这种现象。另外，导学课目的是为研讨课做好学问、方法、力量、学具等各方面的预备，同时梳理归纳构建单元学问框架，确立学习目标。学生通过自主学习能学会的学问可以准时稳固，研讨课时不再研讨;不能学会的学问不能进展深入引导，要作为研讨课的研讨目标，研讨课时再学习;教师如何把握好教学的“度
3、”值得我们深入思索。 研讨课一共听了是20节，占的比重比拟大，在我们平常的教学中也是上的最多的一种课型。这一单元研讨课的主要内容是以计算为主的，听了以后感觉大局部教师们的课有这样一些优点。 都很注意学问的学习，引导的特别细致，学生学习的学问都比拟扎实，小数加减法的计算方法把握的比拟好;而且还应用儿歌或顺口溜的形式帮忙学生把握方法。能较好的去引导学生培育学生的理解力量，既理解题意又能理解算理，学问夯实的比拟坚固。大局部教师对教材挖掘的比拟透彻，设计的练习有层次性，题目比拟典型，练习形式也比拟多样。也能通过小组合作学习争论发觉规律。 有两个问题应当值得我们进一步探讨学习，既然导学课时学生已经把握了
4、一些比拟简洁的学问，那研讨课该如何定位，起始点在哪?教师肯定要做到心中有数。需不需要从观看信息窗找数学信息再提出数学问题再到解决问题这样按部就班的上课呢?我觉得应当依据状况，即使这样上也要考虑学生已获得的学问根底来设计教学。教学时，课堂效率也应当更高，练习量应当大一些，设计不同形式，层次性较强的练习帮忙学生进一步稳固学问。有些教师由于前面的学问引导太细，导致时间安排不够合理，甚至根本没有了练习时间。 制度大全 有一位教师很注意培育学生提问题的力量，依据信息窗中的信息提出了不少问题，其中消失了这样两个问题：“健健”和“壮壮”的体长一共长多少米?它们的身高一共高多少米?这样的问题我觉得单从列算式
5、来说没什么问题，但是结合实际这样的问题是没有意义的。我们不能潜移默化的引导学生：数学就是单纯的数学，我们是为了学数学而学数学，这种想法。学习数学是为了应用数学解决问题，学习数学不能脱离生活实际。 综合课都比拟符合综合课的模式。大环节类似，小环节的落实状况却不尽一样。回忆整理，构建网络环节有的教师的确比拟务实，能引导学生自主整理，小组沟通，形成比拟条理的学问体系;个别教师还是在走形式，让学生整理时间才2分钟左右就开头沟通，学生整理的比拟匆忙，也不够全面。全班沟通时，有的教师能引导学生主动沟通学问，而个别教师还是教师自己说得比拟多，总是怕学生说不出什么，或说错什么。值得学习的是有些教师们能应用学案
6、引导学生进展学习，说明在平常的教学中进展了积极的探究，这也是很珍贵的。 综合应用课，这种课平常听得比拟少，每一册课本只有两节综合应用，因此上这种课型的时候也不多，教师们确定有同感，上这样的课心里没底。 听了五位教师的课感觉还可以，从中也学到不少东西。内容是饮食与安康，教师们都是在课前布置学生制定了规划，并搜集了资料，课上只是对资料进展整合、分析得出结论，并写出调查报告。许善欣教师的课是从问题的提出到制定规划确定调查讨论的内容，然后进展资料展现，分析数据得出结论，再提出建议，最终写调查报告。呈现了综合应用课的一个完整的思路，也教给了学生一种思索问题的思路或者说是一种方法，感觉整节课比拟完整。自己
7、对这样的课也不是很熟识详细的上法有待探讨。 另外，还有一点感受比拟深，每个学校都有年轻的教师，也有年龄比拟大的老教师。年轻的教师有年轻教师的优势，接触的是比拟现代的教学思想，更新的教学观念，能准时跟上教育改革的步伐。老教师有老教师的优势，对整个教材的把握更有深度，对整个小学数学的学问体系更全面。从现在来看，可能许多教师认为年轻教师上课比拟占优势，我觉得并不然。有一节课对我的触动很大，是杨庄的田深培教师，一名五十多岁的老教师。虽然年龄大，但思路清楚，方法得当，特别值得学习。导入，先让学生计算整数的简便运算，通过计算复习整数的运算律;然后引导学生进展猜想：这些运算律在小数中能用吗?下面就来验证一下
8、，这时教师没有直接让学生计算，而是先问学生：你能想出一个验证的方法吗?通过沟通得出验证方法：先按运算挨次计算，再用运算律计算，假如结果一样说明能用。得出方法以后再让学生小组合作验证，由于学生已经知道了验证的方法目的明确，因此小组合作就比拟有实效，学生汇报时思路也特别清楚，表达精确。整节课田教师还特别注意对学生的评价，评价准时，到位;同时组织学生也特别有方法，学生汇报环节时，有几个同学在窃窃私语，教师没有直接说同学们要好好听等类似的话，而是对发言的同学说：你说的真好，可是有的同学没有听到，你再说一遍给他们听好吗?说话的同学听到后立刻宁静下来。 教学是一门艺术，同一个教案不同的教师可能会上出不同的
9、效果，学无止境，我们还是要尽力对教学这门博大的艺术进展深入的讨论、实践，没有最好，只有更好。 以上是我参加活动的一些感受，有不对的地方还请教师们批判指正。 篇2:初中数学听课心得体会 文章来源制度大全课件.qiquha.CoM 初中数学听课心得体会本周二我有幸在*三中听课学习，观摩了两位教师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课状况谈点自己的感受。一、教师擅长创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学效劳。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能
10、使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的时机，不失时机地为他们走向胜利。二、教师细心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且教师要有准时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多
11、表扬来能调动学生学习的积极性。四、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到教师和学生之间是如此的默契看到每个教师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被教师的课所吸引着。五、教学中注意小组合作的学习方式在教学中要注意加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进展充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究力量，表达了探究性的教学过程。以上是我听数学课的几点心得体会，由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分表达”教师以学生为主体，学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者和合”的教学理念。文章来源制度大全课件.qiquha.CoM
