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1、不问收获，但问耕耘，最好的资料给最好的自己！计算机考试报名入口 试论中职计算机教学中的任务驱动法 时间：20XX年X月X日计算机考试报名入口 试论中职计算机教学中的任务驱动法 时间：2021-06-27 【摘 要】任务驱动法已走进中职计算机的教学课程，备受师生喜爱。本文结合中职计算机的课程内容，举例探讨了实施任务驱动法的具体步骤，即设计任务、提出问题、实践操作三个环节。 【关键词】中职计算机；计算机教学；任务驱动法 计算机在我们日常的生活、工作中无处不见，并发挥着日趋重要的作用。计算机是现代教育的一门基础学科，也是中职学校培养应用性、专业性、技能型人才的重要途径。在计算机教学中，有一种新型的教
2、学方法任务驱动法，备受广大师生的喜爱。所谓任务驱动法，顾名思义，就是在教学过程中，教师精心选取教学素材，设计教学任务，以任务为主线激发学生的学习动机和积极性，从而完成学习任务，收获知识。在整个过程中，教师作为学习的组织者和引导者，学生作为学习的践行者，学生在一个个具有代表性的任务驱动下，由易到难、由浅至深地开展学习。具体而言，可以分为以下几步骤来实施任务驱动教学法。 一、精心选取素材，合理设计任务 教材是教学的根本和主要依据，也是设计教学任务的主要来源。因此，教师首先要从全局上把握计算机教材，充分把握教材内容和结构；然后，根据学生的自身特点和学习情况，有针对性地选择教学内容，设计成为一个个教学
3、任务。在这些教学任务中，包含了教材中的重点知识，有着明确的教学目标性和方向性，包含了与实践相结合的各项计算机技能。如此一来，教学任务就有了实践意义，对于培养学生的计算机基础知识和操作技能十分有益。 例如，在学习计算机办公软件的基础知识：Word、Excel及PowerPoint时，就可以将其分别设计成一个个经典的任务，来驱动学生的学习。在任务中，包含了Word的排版、设计、格式调整；Excel的统计运算、公式设置、链接；PowerPoint的制作方法、模板选取、添加、修改，音效、动画设置，背景、版式调整等等。 在任务设计环节中，每一个任务都要注意结合学生的现有学习状况，结合现行教学内容来安排，
4、同时要注重任务中前后知识的衔接性和逻辑性，做到科学合理地设计教学任务。 二、遵循教学任务，提出问题 任务驱动法的第二步，便是根据第一步中设计的教学任务，提出问题。这个环节看似简单，却不能省略掉，因为单有任务是苍白的。教师还需要根据任务内容，提出一个个恰当的问题，引导学生们去思考、去探索、去探究。 例如任务一：制作一个有关普通话培训的PPT课件；任务二：运用Excel制作一个班级成员的信息档案表；任务三：运用Photoshop进行照片美化。在这三个不同的任务中分别包含了三块不同的知识板块，而不同的知识板块又包含了许多小的知识点。学生在操作之前，教师首先可以根据任务保护的知识内容提出一些具有启发意
5、义的问题。如要制作培训课件，需要做哪些工作呢？每一步工作应该如何开展呢？让学生们去思考和讨论。学生们便会想到，需要对培训内容进行文字编辑，插入恰当、有趣的图片，链接标准普通话的示范音频，设计好看的版式，添加好看的背景等等。这些知识中，有的是学生们已经学习和接触过的，而有些还未学习过，如音频链接等操作，学生们就会清楚地了解到自己还需要补充哪些知识点，才能完成本次任务。任务二和任务三也是如此，通过教师的问题引导，和学生们的讨论思考，会理清思路，清晰地把握自己在任务过程中哪些问题需要解决，哪些问题是较难的，这样学生们才会更好地完成任务。找到问题之后，教师再与学生一起学习新知识，摸索新的操作方法。 在
6、这个环节中，学生们通过教师的点拨和引导，养成了自主思考的习惯，培养了合作交流、探索求知的精神。不仅有助于学生完成任务，学到知识，更很好地调动了学生的积极性和主动性。 三、实践操作练习，完成教学任务 任务驱动法的第三步，便是让学生们通过实践操作和练习，来完成教学任务。有了第一步和第二步的铺垫和基础，完成第三步便轻松多了。一方面，让学生通过自主的练习和摸索，去寻找解决问题的办法。另一方面，鼓励学生与学生之间相互合作、共同学习、共同进步。比如将全班学生分成几个小组，每一组选取一名组长，领导小组成员在合作的基础上，共同完成学习任务。在合作的过程中，小组成员可以充分发挥自我的主体性，发散思维、集思广益，
7、总结出多种解决途径。同时还培养了学生们善于听取别人意见，吸取别人的长处和优点，学会总结和反思的好习惯。 需要注意的是，当任务完成之后，教师要引导学生养成归纳和总结的好习惯。比如向全班同学展示完成成果，大家共同交流心得体会，教师也会很好地了解掌握学生的学习情况。让学生进行自我总结，总结自己已经掌握的知识和还未理解透彻的知识。 总之，任务驱动法是一种新型的教学方法，符合中职计算机课程的新要求。因为，它抛弃了传统的教学观念和教学方法，体现了教学活动中“以人为本”的思想，注重学生自主参与、自主探索的过程。在实施任务驱动法时，教师一定要对教材中的知识点进行仔细琢磨、认真推敲，设计出科学的教学任务，让学生在完成教学任务的过程中，去学习知识和方法、训练技能，从而提高他们的综合素质。 参考文献： 1胡爱芬.“任务驱动法”在中职计算机教学中的应用J.信息与电脑，2021（5）. 2罗贵.浅谈任务驱动法在中职计算机教学中的应用J.教育创新，2021（11）.致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！把握现在、就是创造未来，不问收获，但问耕耘！所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。天道酬勤，加油，加油，再加油！
