初三语文教学工作总结

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1、初三语文教学工作总结 初三语文教学工作总结1 初中语文是基础教育阶段一门非常重要的课程。作为学生继续学习其他课程的基础,语文教学历来受到更多的重视和关注。作为语文教师的你,也许会有这样的困惑,当你抱着敬业的精神、负责的工作态度在阅读教学中认真地分析每篇课文的主题思想、写作特点或按考点对学生进行各种训练的时候，你却发现，学生思维能力并未因此而取得你理想中的结果，你一定在反思问题,这也正是新课程试图改革的问题所在。 今天在这里我就结合九年级语文教材现代文阅读教学部分的特点谈一谈新课标阅读教学如何实施?力求通过共同的交流，探讨、努力来解决日常教学中最令人困惑的问题。 一、新课标阅读教学的基本要求 (

2、一)教学是师生共度的特殊旅程 新课改下的阅读教学要求我们树立大教材观、大语文观，课本只是教材的一个重要的组成部分。因此,教师的目光既要盯着教科书,又要盯着学生和社会,教学应成为师生共度的一段特殊的旅程，它目标明确、涉及空间广、经历时间长、活动丰富。教师要引导学生拣取“旅程”中最美的“贝壳”有了这样的观念,就会把课堂的重点放在背影、春、白杨礼赞、出师表、岳阳楼记这类文质兼美的经典作品上,就会让学生多读多背，古今中外的典范作品；教材不是法典，教材不是圣经。时代在发展，教材也在发展，教材再先进，印刷出来的日期也是昨天的,因此作为直接与学生对话的一线老师，我们不能囿于教材,正像语文新课程标准教材选文所

3、建议的;虽不是教材上的文章,只要“适合学生的年龄特点”只要“体现时代发展的需要”“只要符合语言文质兼美的特点”都可以拿来做教材,有了这种课程意识,就能钻在教材之上，把教材看做一种可以改造的客观存在,积极审视教材，科学处理加工教材，准确地选用教材，就会对教材进行大胆的增删取舍，去掉无关宏旨的东西,创造性的拓展教材，整合教材,引导学生欣赏“旅途”中的人文景观,用教材中的文字所承载的民族文化来发展学生的纯洁的思想感情，培养学生健全的人格和完善的性格。 (二）新理念下阅读教学应实现三个转变。 1、变训练为主为积累为主。当前的语文教学中有一种倾向,就是把语文教学简单地当成是语文训练,而这种训练的简单化、

4、试题化,使语文教学没有了语言美、情调美、节奏美、音韵美、形象美的鉴赏与评价。不但不能提高学生的语言能力，反而妨碍了学生语言能力的发展，一个人语言能力的形成,“习得”远远重于“学得”。而学生书面语言的“习得”,主要得益于诵读积累。通过反复的诵读，学生把要学习的语言烂熟于心,在语言运用时,自然就会奔涌而出。但在我们大多数的语文课堂教学中，朗朗的书声不见了，取而得之是繁琐的分析和训练。即便根据教材的要求背诵一些篇章，也大多数是为背诵而背诵,不能够通过朗读和背诵来体味、欣赏文章从语言到内容的美。我们常常可以见到这种情况，有些学生为了完成背诵作业，看着书读一句背一句，一句一句地硬读、硬记、硬背。这样的背

5、诵,一点乐趣也没有，而且效果也未必好,读得快、忘得也快，起不到语言习得的作用。因此在指导学生背诵时，要从多方面促进学生语文水平的提高。从音节上,体会语文抑扬顿挫的美,从感情、神韵上,理解文章整体的美。从而使学生形成敏锐的语感，使书本上的语言变成自己的语言。、变深入分析为培养悟性。 多年以来,语文教学一直把重点放在分段、概括段意、归纳主题思想、分析写作特点上。然而，阅读能力的低下,又一直是我们语文教学亟特解决的问题。这不能不从阅读的本质上引起我们的思考。 由于受传统教育思想的影响，我们过分强调教师的“主体”作用,看不到学生的“主体”作用。只相信自己“讲课”的功能，不相信学生的自学能力,认为只有讲

6、得多、讲得深、讲得透，学生才能学得多、学得深、学得好,“多讲总比少讲好”特别是教一些难度较大的教材时,就更不相信学生有探索，发现和解决问题的能力，于是越俎代庖，以教师的分析取代了学生的思考,要知道:“抱着的孩子，永远不会走”。 那么什么是阅读呢？朱绍禹先生认为:“阅读就是通过视觉认识书写的文字符号，从中获取思想的程序。”可以这样认为,阅读是学生发展的需要。学生通过阅读来吸收知识、学习语言、开阔视野,使思想更具体、更充实,为认识和理解新问题提供依据，同时阅读中吸引的语言材料和思维材料为表达做了必要的心理准备，语文阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界塑造健全人格,净化心灵空间，

7、发展创造思维。从这一阅读的本质出发，语文教学中的阅读就必须变深入分析为培养悟性，只有这样才能发挥阅读教学应该发挥的作用。 3、变被动阅读为主动阅读。 在当前的语文教学中，学生的阅读活动往往是被动的，也就是说，他们要在教师的指导下去领会作者的意图，去感受教师对教材的理解。这样的阅读，偏离了阅读的本质,也压抑了学生的个性。因此，要变学生的被动阅读为主动阅读。那么,怎样使学生变被动阅读为主动阅读呢?这就需要教师善于激发学生阅读的兴趣,促使学生主动地随着文章的思路去读。充分调动学生已有的思想、知识与语言，对文章进行分析、综合和评价,力求有所发现,有所创造。这样,才能进入高层次的阅读,提高学生的阅读能力

8、。 (三)、“民主、科学、个性”的思想应成为阅读教学的灵魂 面向新世纪的语文教育，应该让“民主、科学、个性”的理念成为阅读教学的灵魂。 所谓“民主”,首先意味着教师应该把自己视为与学生一起探索真理的朋友和同志，在阅读教学中既能与学生朋友般地交流感情,又鼓励学生公开指正老师的教学错误。另外,阅读教学应该面向每一位学生。 所谓“科学”,意味着我们的阅读教学应既符合阅读自身的规律(比如整体把握而不是肢解课文,注重人文而不仅仅是知识等等），同时又符合学生阅读文本的认识规律，视学生为具有独立人格和主观能动性的人，而不是程序化的“阅读机”。所谓“个性”，即允许学生有自己独特的理解和不同的看法。“一千个读者

9、就有一千个哈姆雷特”。教师的“引导”不应把五六十个学生的思想、意志统一于自己一人的思维框架之中。当然,对作品一些基本要素的认识应该尽可能一致,但这不应是对教师权威不容置疑的膜拜，而是在独立思考和参与集体研讨后对真理的由衷折服。作为语文教师应该尊重学生的心灵舒展和精神个性,在阅读教学的过程中鼓励学生思考的批判性、思维的独特性和思想的创造性，并在此基础上,让师生之间、学生之间展开心灵的对话甚至思想的碰撞，努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围。 初三语文教学工作总结2 本学期我担任九年级的语文教学工作，感觉身上的担子很重。已是毕业班,教学任务自然较繁重。时间很仓促，学生学习积极性普遍不高,

10、经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：(一）做好学生思想政治工作,明确本学期的学习目标,激发学生学习的热情。 本学期时间紧,任务重，几乎是一个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间,形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习,成绩也有所上升。 （二)备好课,努力提高驾驭课堂的能力。根据这个班的同学比较活跃,但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分,资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性,上课效果就好。 掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一

11、举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以,每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神,饱满的热情,让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样,学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。 当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒,尽量使自己的情绪不受到影响,不带到教学中,避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。(三)、关注了解学生,与学生建立良好融洽的师生关系。 我们的教学工作面临的是一

12、群适逢青春期的中学生,他们是学习的主体,也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量,我觉得应该充分调动学生的学习积极性,让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重,他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师，我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心，找到努力的目标。 (四）、紧抓课堂教学这块学习阵地,积极探索有效教学 能严格组织好课堂教学，关注全体学生，认真钻研教材研

13、读考试大纲结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了六个单元,重点是诗歌单元、小说单元、文言文单元教学，难点是议论文教学。教完还要教学下学期文言文单元，因此内容含量大，系统性强，在课堂上我注意创设情景，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐,通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题,以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合，重视朗读教学，让学生在读中感悟教材。布置好作业,作业尽量做到少而精,减轻学生的负担。 （五)、紧抓作业批改,注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪 开学以来,我一

14、直坚持作业的全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促，要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。 (六)、积极参与教研活动，学习有关教育理论 坚持听课、评课，注意学习组里骨干教师的好的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习兄弟学校课程改革好的经验,并试着拿一些适合学生教学方法来用。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如,课堂语言不够有激情等，但

15、今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。 （七)面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。 语文是一门工具学科，对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文,对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学,也无法学下去。为此，我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的物质奖励。 (八）研究中招试题,提炼解题规律

16、。 加强个人学习,研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作,做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论,力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。 经过一个学期的努力,教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信，无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。时光流逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高,不断改进自己在教育教学上的不足,使自己在业务素质上不断进步。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力。 初三语文教学工作总结3 本学期我继续担任初三5、6班的语文教学工作。我深入研究教法,虚心向同行学习，广泛阅读与语文复习有关的资料。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验和启示。以下是我