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1、目录教 师 资 格 证 面 试 回 答 问 题3面 试 过 程 中 考 官 的 随 机 提 问 问题17教师资格面试考试面试常见问题及参考答案23面试者在备考阶段应该注意积累与班主任工作相关的问题 25教师资格证面试回答问题一、教师资格证考试面试经典问题回答思路1、谈论自己对教师职业的看法A教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神， 要关心爱护学生的健康成长。B教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相对 稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的C教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心D教师这一职业具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛
2、盯着教 师，没有谁像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重身教，为人 师表，给学生以示范2、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？A家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生B家教针对性强，可以很好地进行因材施教；而教学工作面向的是全 体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生C. 家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题D但是，从事家教也是做老师，可以从中学学到，怎样的讲解学生更 容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打 下基础。3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？这句话不过是
3、一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一位教师是 否合格，那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老 夫子有弟子三千，贤者却不过七十二人。 个体发展要受到很多因素的影响， 遗传，环境，以及学生的主观能动性，”只要功夫深，铁杵磨成针“，但前 提是，手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师，如果面对的是低能 的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老 师在一起，他们要受到家庭，社会，各种环境的影响，而这些影响往往超 过了教师对其产生的影响。 因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系， 但并不是有教师所能决定的。4、你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？我比较
4、欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我认 为应该做到一下几点：A首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信B要有驾驭，管理班级的能力，给学生创造一个民主和谐的环境，关 心每一个学生，了解每一个学生的生活，学习情况C 要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理D. 有很强的人际交往能力，不仅与学生，与家长和谐相处，还能够协调 好各任课教师与所在班级的关系E. 作为班主任 , 一定要适时对学生进行思想教育5、怎样与学生进行良好的沟通 ?A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况， 表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐 于与教师
5、进行沟通B 对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈 话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信 和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉含蓄C 能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。D 良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学 生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免 当学生讲话时，急于表达自己的观点6、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面， 要看所处的环境，所面对的人。我本人是比较文静的，尤其在师长面前比 较内
6、向。而在同学和朋友面前，则很开朗活泼。我自认为，还算是是一个 比较幽默的人。如果当了老师，我希望自己幽默中不失严肃，严肃中有幽 默。与学生做朋友，但也会保持一定的距离，师是师，友是友。7、如何对待差生？如何发现“差生”身上的闪光点？A 应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见， 从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解B 必须大力进行感情投资。 学生对老师有感情， 才会听取老师的教诲。 否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳C 挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地， 为他们不 断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信 心，促
7、进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥 他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇8、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意， 请谈谈你的看法？我认为教学既是一门技术，也是一门艺术。教师是一种专业性很强的 职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术。而 整个教学过程的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在教师指导下， 学生进行的演出，所以说，教学是一门艺术9、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？A. 首先要有爱岗敬业，甘为人梯，甘当蜡烛的精神，要爱护学生，热 爱科学B. 专业水平高，要有渊博的知识和过硬的教学能力C. 科研和创
8、新能力很重要，只有刻苦钻研，不断创新，才能够全面实施素质教育D. 我个人认为， 最重要的是教师的人格魅力， 思想品德高尚， 有修养， 有道德10、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？ 现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁 难老师，这就对年轻教师提出了挑战要想应对这样的挑战，就要求年轻教 师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都 会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形 色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的 教师，冷静思考，巧妙
9、处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面 回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告 诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样” ，用真 诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。11、你找工作考虑的重要因素是什么？ 首先是自己的能力和性格最适合做什么样的工作，什么样的工作可以发挥自己的特长，在此基础上找自己真心喜欢的，相对比较稳定的，然后 是工资待遇和工作量的大小。12、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望 自己将来能做马戏团的小丑。 一位老师的评语是：“胸无大志， 真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！
10、” 请你对两位老师的评语分 别做出评价。显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子 的自尊心，同时也给学生灌输了这样的思想： “工作有尊贵和卑微之分” 。 给学生灌输了一种错误的价值观社会中有并且需要各种各样的职业，只要 的合法的，对人类的发展有益的，我们就应该尊重和肯定其价值。我们的 学生不可能人人国家领导，世界富豪，我们应该尊重他们，帮助他们树立 正确的人生观，价值观，使他们有差异的个性发展，实现自我价值。13、当前有些学者建议高中取消文理分科，你是否赞同？为什么？有从分科利于发挥特长、 培养专门人才考虑， 旗帜鲜明地支持分科的， 也有认为分科不利于知识均衡，不利于学生全
11、面发展，从而赞同取消高中 文理分科的。而学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科，学生的负担将 会更重。支持派：之所以文理大统一不好，一方面是因为人不可能是全才，任 何人总会有所偏好，在搞好基础教育，学好基本知识点的前提下去有所侧 重，让学生按其兴趣爱好去学习，去发展，将很有利于发挥学生的个性特 长，有利于发掘和培养专门人才。 而文理大统一则无法做到这一点。 另 外，他认为，文理分科并不代表学生不全面发展。“学生可以先按自己的 兴趣爱好去学，去发展，而等以后自己感觉哪方面是短板，哪方面还需加 强时，再去补，再去完善”。 现在的学生负担普遍很重，很辛苦，如再不 分文理科，多学多考那么几门课程的话，学
12、生负担势必更重，同时学生在 某些方面的兴趣爱好和天赋也势必会被过重的负担所湮没，“不利于学生 个性特长的发挥和专门人才的选拔”。反对派 : 现在很多高中高一高二就分科，搞得很多学生连很多基本常 识都不懂。 而现在中国人最缺少的就是人文精神， 不分科有利于全面发展， 有利于学生人文精神的培养。另外，他认为，高中还只是基础教育而非专 业教育，大学才要求专业教育，因此很多人把高中的基础教育与大学的专 业教育搞混淆是非常错误的。同时，他强调，不分科的前提是必须改革高 考招生制度。“在负担不太重的情况下，我相信大多数学生和家长还是希 望能多学点东西，多懂点知识的。另外，古今中外那些真正的大师哪一个 不是
13、知识比较全面的人才？”14、结合你所申报的学科的课例，说说如何达成情感目标许多语文课堂教学内容的肤浅化倾向，如目标模糊不清，语言品味如 蜻蜓点水，拓展探究严重游离于文本等。这种倾向的产生从语文课堂教学 层面来看，主要是课堂教学的目标出了问题。一、关注“三维” ，和谐共融 新课程倡导的教学目标应在显性目标达成的基础上体现隐性目标的“三个维度”。因为语文课是语文实践课，所以语文课程目标被“扩大”到 知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观这样的三维目标上。 “三维目 标”不是一个直线性的目标，而是一个有机融合、螺旋上升的目标。“速读课文，整体式概括；寻读课文，板块式积累；细读课文，多角 度品味
14、”。正是在“速读、 寻读、细读”的过程中学生掌握了 “概括、 积累、 品味”的阅读方法，提高了阅读能力，分类识记了语言知识点。二、走进文本，达成隐性目标。教学目标有显性目标和隐性目标两个方面，语文教学过程中，隐性目 标的达成往往比显性目标更重要。第一，注重语言积累、语感培养、感悟体验。注重学生的“自我体验” ，这就是关注隐性目标即长远目标。 “体验” 具有多重涵义，语言的运用需要体验，光靠讲规则不行，我们教的方法往 往只是 “一般规律”，如果我们让学生自己去体验， 说不定还会有适合学生 个性的读书方法。因此，我们不妨用“课程标准”的精神来审视这个问题， 注重于学习“过程”中的学生“自我体验”
15、。学生在学习过程中对方法的体 验和创造要比教师的授予更有意义。 ”第二，注重工具性与人文性的和谐统一。人文性，情感态度价值观，是语文课程本身应有的目标。语文课程不 仅包含语言、文字、文章、文学这些东西，其情感态度价值观我们也要关 注。在实施的时候，我们不能脱离学生听说读写的语文实践进行，不能搞 思想道德的说教，应跟语文实践紧紧结合在一起。有人担心，强调了人文性，强调了情感态度价值观，便可能会在课堂 上直通通的大讲特讲，这种担心不是多余的。在目前的语文课堂上，脱离 语言环境、架空分析内容的现象依然普遍存在，这种现象将会成为今后一 个阶段影响语文教学质量提高的 “瓶颈”。语文教学需要加强人文性，
16、但若 把它与工具性对立起来，就会走向另一个极端。只有工具性和人文性的和 谐统一，才能真正提高语文教学质量。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养 这种能力的主要途径也应是语文实践。 在语文教学中加强学生的语文实践， 一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断 开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的 资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习的规律，不断 提高整体把握的能力。总之，语文教育要重整合，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中， 不断提高综合运用的能力，全面提高语文素质。第三，利用“三论” ，促进共生。语文课堂教学策略多种多样，如何选择运用，因人因课而异。我们认 为如果在语文教
