《如何在中学音乐教育中弘扬民族音乐文化.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何在中学音乐教育中弘扬民族音乐文化.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、目录摘要 （2）一、 概论 （2）二、 民族音乐进课堂 （3）1、音乐课中加入民歌 （4）2、音乐课中加入民舞 （5）3、音乐课中加入民乐 （6）三、开展“第二课堂” （6）1、 课前布置民族音乐文化作业 （6）2、 课间播放民族音乐 （7）3、 课外组织民族音乐兴趣小组 （7）4、 课后组织学生开展各项文艺活动 （7）参考文献 （8）英文摘要 （9）在中学音乐教育中如何弘扬民族音乐文化音乐系 音乐学专业07810132 周慧颖 指导教师：刘晓摘要：我国民族音乐具有悠久的历史，早在四、五千年前的原始社会中，就产有了歌舞和歌曲。随着我国民族音乐进过数千年的发展，我国的民族音乐有了深厚的奠基，并且
2、积淀了各民族的艺术智慧和创造才能，我国的民族音乐有着丰富和珍贵的艺术价值，是任何国家不能比拟的，是人民群众在长期的生产劳动和社会实践中集体创造的。学校音乐教育是一个很好传承民族音乐文化的平台，一方面，让使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操；另一方面，培养下一代的民族音乐听众，弘扬民族音乐文化并且将民族音乐文化传承下去。关键词：中学教育；弘扬；民族音乐文化 一、 概论2001年颁布的全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）明确指出，弘扬民族音乐“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意
3、识,培养爱国主义情感” 。全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）M.人民音乐出版社.2004.我国是一个多民族的国家，民族音乐博大精深，不仅是民族艺术的精华，更凝聚着中华民族的伟大精神，体现着中华民族的意志、力量和追求。民族音乐文化作为先进文化的一个重要组成部分，对它的继承与发展会对整个国民素质的提高、民族凝聚力的增强以及民族精神的重塑有着不可忽视的作用。但是随着社会的发展，民族音乐逐渐被人们遗忘，尤其是青少年。民族音乐文化作为推动人类社会文明和文化交流的重要媒介，在几千年来华夏文明史的进程中，充当了不可替代的角色。在中学教育中如何弘扬民族音乐，让青少年正确充分认识并且感受喜欢上民族音乐是当代中
4、学音乐教师的重要任务。从整体上看，目前我国民族音乐发展状况呈现衰弱趋势，广大青年音乐爱好者，都比较喜欢通俗音乐，民族音乐缺乏听众。相反随着广播、电视、唱片公司加快了流行音乐元素的传播，使广大青年爱好者被流行音乐包围着，而民族音乐却没有得到一个很好的传承方式，并且民族音乐爱好者越来越少，致使民族音乐的市场范围越来越小。一些地方戏曲，说唱等民间特色面临着失传的危险。在我国大部分地区，中小学生的音乐特长、兴趣培养中大多数都是选择学习钢琴等西方乐器、舞蹈、声乐，但是较少的学生选择中国民族器乐学习。即使民间有很多自发的民族器乐乐团，但是发扬中国民族器乐文化上还是有很大的困难，与专业民族器乐乐团相比数量和
5、质量上也存在着很大的差距。正因为存在这样的情况，培养学生对民族民间音乐的兴趣，提高他们对民族民间音乐的欣赏水平与鉴赏能力。而如何更好地继承和发扬民族民间音乐文化是摆在我们每一位音乐教师面前的重要课题。民族音乐文化是中国传统文化的一面镜子，它能折射出中华民族悠久的历史画面，透视出中华民族独特的情感世界和人文精神，体现出中华民族的意志、力量、幻想和追求，并成为中国传统文化的重要载体，同时民族音乐又以其独特的功能作用于中国传统文化之中。民族音乐文化作为推动人类社会文明和文化交流的重要媒介，在几千年来华夏文明史的进程中，充当了不可替代的角色。中国的民族音乐涉及的知识非常多，包括中国民歌和古代歌曲、戏曲
6、和戏曲音乐，曲艺和说唱音乐，民族器乐、民族曲式等。受到现代音乐文化的撞击，以至于弘扬民族音乐文化的必然受到了严峻的考验。现在的中小学生对某些流行歌手了解颇深，崇拜有加，却很少有学生知道我国的国乐大师刘天华、华彦均是什么人。这种情况，引起了笔者的深思。中国的民族音乐培育了一代又一代的人，受到了世界人士的重视，许多外国人克服语言障碍都要来中国学习中国的民族音乐，而我们的这些土生土长的中国孩子们对于中国民族音乐竟然如此陌生。因此加强民族音乐文化教育，弘扬民族音乐文化的任务势在必行！为了使下一代接受“美誉”的熏陶，端正音乐教育方向，必须大力弘扬民族音乐文化，使我们民族音乐能够得以很好的传承和发扬。音乐
7、教育是塑造人格、提高素质和修养的主要方式，更是民族音乐文化广为流传的重要渠道。学生通过学习中国民族音乐，将会更加了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；同时能使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。二、 民族音乐进课堂如何在音乐课中引入民族音乐，让学生们更加地认识和了解民族音乐，弘扬民族音乐文化呢？我们在课堂中可以尝试从以下几个方面着手：1、音乐课中加入民歌中国有着悠久的历史和灿烂的文化。内蒙民歌的豪放、辽阔；江南民歌的婉转、秀丽；陕北民歌的高亢、奔放；云南民歌的清新、明丽；新疆民歌的活泼、欢快；再加上多达三百多种的戏曲剧种
8、、说唱音乐、品种繁多的民间歌舞和民间器乐，这些都是民族艺术的精华所在。例如，民歌教学，我们可以利用熟悉的茉莉花、青春舞曲、山丹丹开花红艳艳等进行民歌演唱教学，另外可以利用各首民族歌曲背后的故事进行情景模仿，深刻体会歌曲中的情感。或者，拓展比较国外的音乐作品，给学生带来一种新的探究学习方式，感受不同音乐风格带来的全新体验。以便于学生们更好地吸收优秀的民族音乐文化。笔者在此以小河淌水声乐曲教学为例，云贵高原山多、河谷多，几乎隔一座山、一条谷，就有一种山歌调。小河淌水它以质朴自富于瑰丽想象的歌词、舒展自由的节奏和清新优美的旋律，把我们带到了上有明月、下有清风，充满了诗情画意的深远意境中去，使人神往，
9、使人心醉。而背景故事是，一位聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，思念起她心目中像明月般晶莹皎洁的阿哥。那柔婉的歌声道不尽纯情少女的悠悠思绪，深长的情意随着小河的潺潺流水，淌向阿哥居住的地方 王耀华 伍湘涛：音乐鉴赏第二版 M.高等教育出版社.第129页小河淌水全曲建立在云南民歌中常用的以羽音“la”为主的五声羽调式上。我们在对小河淌水的故事背景进行了解以后，然后开始学唱小河淌水，学完小河淌水后，可以结合当地的民族音乐文化加深学生对民族音乐的认识和了解。笔者所在地是湖南，就可以利用湖南当地特色民歌进行赏析，以湖南衡山民歌一塘清水一塘莲为例，湖南省境内丘陵，山地广布，东有幕阜、武功、万洋、诸广等山
10、，南有骑田、萌渚、都庞等岭，西有武陵、雪峰等山，中部有衡山。这里山歌流布广泛，当地人把它归纳为“高腔”、“平腔”、“低腔”三种。高腔山歌音调高亢，节奏自由，拖腔处常有“啊呜啊呜”等衬字，多为成年男子在野外用假声歌唱；平腔山歌悠远绵长，多为成年男子在野外用真声演唱；低腔山歌优美、柔和。多为妇女在室内歌唱。歌曲中用了大量的、长时间的颤音，使曲调显得潇洒飘逸；使用了典型的湖南地方特性音调la-do-mi-sol，并且出现了升高的sol、re，这是湖南地区特有的色彩音，它们使曲调清新脱俗，别具一格；该曲调为2/2节拍，气息宽广。加上旋律中频繁出现的八度、五度跳进，以及在高音区音级上的长时间持续，同时在
11、持续时还使用了颤音和升高的色彩音，这一切都使这曲调充满浪漫的情调。 周青青：中国民间音乐概论第一版 M.人民音乐出版社.第30页其实，各个地区都有自己的本土音乐，或是戏曲，或是民族，或是曲艺。充分利用好本土音乐，让本土音乐进课堂，使学生们既能从现实中找到音乐的源泉，又能了解、热爱本土音乐文化，同时对音乐文化的传承起到良好的作用。2、音乐课中加入民舞同样，我们经过民歌声乐曲教学之后，为了让学生们更加了解我国各个民族的地域特色，便可以加入学生们熟知的一些少数民族舞蹈进行教学。例如，本节课要学习的是傣族舞月光下的凤尾竹，我们可以先让学生熟悉月光下的凤尾竹的曲调、旋律，在熟悉了旋律之后，则可以开始教授
12、傣族舞的基本要点，其要点如下：一位手：大拇指向身体回扣，放在大腿前侧；旁一位手：双手手腕蛇回来，手要有点弧度，大拇指向回扣，手臂微微弯曲，在大腿两侧；后一位手：双手放在臀部后面，不能交叉在一起，稍稍分开，手不能离身体太远，手要有点弧度，大拇指向回扣，手臂微微弯曲；侧一位手：双手放在身体的一侧，和一位手差不多。而傣族舞注意的是手位，胳膊，肩膀，背部，腰，臀，小腿，脚的柔软度与力度成“三道弯”的体态。当学习完傣族舞的基本舞姿之后，将学到的内容添加到旋律里面去，在教学的同时让学生感受到参与其中的乐趣，提高他们的兴趣。为了强调各民族的舞蹈风格和特色，可以加入当地的民舞进行比较教学，比如教师所在地是新疆
13、，则可以利用当地维吾尔族的舞蹈教学，加深学生对民族舞蹈的印象。维吾尔族舞蹈节奏的基本特征：吾尔族舞蹈节奏，多用切分音、附点节奏和弱拍上给以强势的艺术处理。如舞蹈动作中的绕腕，头的“挑”，脚步的“三步一抬”中的后踢步都是在弱拍做的，以此突出舞蹈的风韵和民族特点。维吾尔族舞蹈律动的基本特征：为膝部规律性的连续颤动和变换动作时的一瞬间的微颤，使其动作衔接自然潇洒、柔和优美。（擅长运用头、眼和手腕）；维吾尔族舞蹈技巧的基本特征腰功和快速旋转。（腰功包括板腰、侧闪腰、快速的软腰和慢速的控腰，其中侧闪腰在舞蹈中较常见也别具特色。旋转强调“乍动乍息”，既启动要快而强劲，停止要马聚然、稳健，区别于其他民间舞的
14、旋转）。舞蹈中，从头、肩、腰、臂、肘、膝、脚都有动作，传神的眼神更具代表性。还要加上“动脖”、“弹指头”、“翻腕子”等一系列的小装饰，更形成了维吾尔族舞蹈的特点。维吾尔族舞蹈体态的基本特征：强调昂首挺胸、立腰、拔背而产生的立感，给人一种高傲挺拔、外向的感觉。这一体态的形成是经由吾尔族的第一舞人、杰出的舞蹈家、教育家康巴尔汗的规范而形成的。3、音乐课中加入民乐在这一项，教师可以利用自己的长项或者有学习过民族音乐的学生，把自己的民乐器乐带进课堂，将一些学生们熟悉的乐曲演奏出来，让学生们更加近距离的感受民族器乐的内涵与韵律。启发学生从优美的音乐中想象美丽动人的画面，从内心领略祖国大好河山，从而使学生更加热爱自己的祖国和祖国的音乐艺术。在教学过程中，老师不仅是要让学生掌握音乐理知识，更是要以拓展学生知识面，加强学生艺术修养为目标。那么可以在课堂中加入民族器乐赏析和教学的部分，提高学生对民族音乐的兴趣，并且真正近距离的感受民乐的精髓。要想在音乐课中加入民族乐器，我们可以利用学生喜欢的流行歌手的一些中国风的曲目，改成用民族乐器弹奏，让学生感受流行音乐用中国民族乐器演奏出来的意境，同时让他们感受民族乐器给他们带来的乐趣，并且演奏完之后，可以试着进行民族乐器教学，增加课堂的活跃性。例周杰伦的
