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1、地震中的父与子教学设计学习目标：1、知识与技能：（1）认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。（2）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（3）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。（4）正确、流利，有感情地朗读课文。2、过程与方法：（1）通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句品读、且注意引导学生想象当时的情景，体会情感。（2）披文入情，以读促思，在读中悟。3、情感、态度与价值观：感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。学习重点：引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱，以及儿子从
2、父亲身上汲取的巨大精神力量。 学习难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教具准备：多媒体课件 教学过程：一、借助图片，创设情境，导入课题。1、师：我们先来看几张图片，（播放洛杉矶大地震的图片）。昔日美丽的家园如今变成了这幅模样，大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望，漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生砸断，高高的立交桥眨眼间变成了残垣断壁。同学们，你们看后有什么感受呢？学生回答2、师：这就1994年1月17日，在美国的洛山矶发生的大地震中的图片，这次地震使30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。可就在这次地震中，发生了一个真实而又感人的故事，这节
3、课就让我们一同走进地震中的父与子。 二、初读课文，整体感知1.请同学们打开书，翻到93页，快速地默读课文，想想课文讲了一件什么事？学生汇报（课文讲述的是有一年，在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着生命危险，救出了他的儿子和儿子的同伴的事。）板书：父子2、师：请同学们再次浏览课文，看课文是怎样评价这一对父子的？（真是一对了不起的父与子）板书：了不起三、精读悟情，感受父子的“了不起”过渡：为什么说这是一对了不起的父子呢？我们先来看看父亲的了不起，仔细默读1-12自然段，画出体现父亲了不起的句子，并读一读，看你从中体会到了什么？画好后可在小组交流。（学生汇报）（一） 父亲了不起过渡：同学们找好了吗？
4、下面咱们就一个一个地来交流，谁先来说说。1、“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（学生说后出示课件）自己读读，并体会体会。（可以看出父亲看到了希望，相信儿子会记住他的话，也可见父亲救儿子的急切心情）记住他的什么话呢？（不论发生什么，我总会跟你在一起）这句话为什么有这么大的力量呢？大家都来读读这句话。学生读后问：“你总会和孩子在一起，你会为孩子做点什么呢？（学生回答）听了父亲的话，你觉得他是一位怎样的父亲呢？（了不起的父亲）师：多么了不起的父亲啊，就因为他深受儿子，所以在平时就给儿子一个郑重的承诺，“不论发生什么，我总会跟你在一起。”就是这句话，使悲
5、痛欲绝的父亲，坚定地站起来，向那片废墟走去。（板书：坚定）2、第六、七自然段过渡：在挖掘的过程中，你从哪里体会到了父亲了不起？（学生回答后课件出示）从这句话你体会到了什么？师：请你们仔细看看，有哪些人劝说父亲呢？（学生回答）他们分别是怎么劝的呢？我们分角色读读这几自然段，谁读好心人的话，谁来读消防队长的话，谁读警察的话，我们大家读父亲的话，老师读旁白。过渡：仔细读父亲的回答？你发现了什么？（三句话的意思差不多，而且最后两句一模一样）师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是这样简单。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己再读读，体会体会。（第一句，有点恳求，因为他希望得到好心人的帮助；第二
6、句，有急切的感觉，因为消防队长在地震后是负责救援工作的，见到消防队长，他以为是来帮助他救儿子的，他以为儿子有了希望，所以心情急切；第三句，父亲有点生气，因为父亲不理解，为什么警察、消防队长都不帮他救儿子？）那你们理解吗？（理解，因为他们是为他的安全着想，地震后随时还会发生余震）那父亲的坚持你们能理解吗？（能，这表现了他对儿子的爱）师：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问 生：（读）谁愿意帮
7、助我？师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问 生：（读）你是不是来帮助我？师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道 生：（读）你是不是来帮助我？师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？（因为每个父亲都爱自己的儿子，自己的儿子被压在废墟下面，很可能会有生命危险，每个父亲都会这样做。因为在他的心里有一个信念，有对儿子的承诺。这个承诺就是不论发生什么，我总会跟你在一起。）师：原来是这样。那他为什么不对大家说清楚呢？（因为怕他们不理解我救儿子的急切的心情。儿子还埋在废墟下，假如
8、去跟他们说清楚，就会耽误几分钟，儿子就会有生命危险。）师：因为我没有时间，我要争取分分秒秒的时间去生：救儿子。师总：透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位生：了不起的父亲。3、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”过渡：我们接着往下谈，你还从哪里体会到了父亲的了不起？（课件出示句子）请你们反复读读这句。看你从中体会到了什么？（1）学生谈体会。（2）作者为什么不直接写他挖了36小时？提问：作者为什么这样罗列时间的进程，而不直接写他挖了36小时呢？（这样写，更能体现他挖了很久，更能表现父亲的坚持。）那我们应该怎样读这句呢？带着各自的体会，自由练读。（可
9、以读得很急促，因为要读出父亲心里的焦急；语速可以缓慢，因为时间过得那样漫长，父亲已经劳累了；还可以由慢到快，声调逐渐升高，读出对父亲的崇敬。师：是啊，那是怎样的36个小时呀？在地震中的36个小时，也许会发生生：大爆炸。也许会发生生：塌方、余震。师：可是这位父亲依然坚持挖了生：36小时。让我们再读一读他艰难挖掘的时间进程吧，他依然坚持挖了 生：8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了生：8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：是什么支撑着这位父亲苦苦挖
10、掘呢？（是信念，是父亲对儿子的承诺。“无论发生什么，我总会跟你在一起！”是父亲救出儿子的决心，是父亲对儿子深深的爱。）师：而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位生：了不起的父亲。4、“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”过渡：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学读。（出示课文片断）（放音乐，教师叙述）到处是血迹，同学们，书上没有具体地说父亲是怎么挖的？可是看看他现在这个样子吧，我们不难想象，在这几十个小时里，面对着钢筋水泥，面对着巨大的石块，面对着破碎的玻璃，父亲是怎么挖的呀？能想象着说说吗？谁先来说说（学生回答）师：父亲就是这样，他忘掉了白天、黑夜，忘
11、掉了疼痛、饥饿，坚持不懈地挖着，让我们深情地读读这句吧，女生齐读。（音乐停）师：就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。师：就让这位了不起的父亲形象永远定格在我们心中。全班，读。深厚的父爱，穿越了生死，创造了奇迹，到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传来儿子的声音，生接读：“爸爸，是你吗？”师读：“是儿子的声音，阿曼达，我的儿子！”（二） 儿子了不起这位了不起的父亲有一位同样了不起的儿子，下面请同学们在小组内分角色读13-23自然段，看看你从哪些语句感受到了儿子的了不起，小组合作学习后汇报。1、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为
12、你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”你从这句话体会到了什么？（在没有水和食物，只有恐惧与危险的38个小时的漫长等待中，他始终坚持生的希望，一直坚信父亲的承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起”）同样是这句话，从儿子的口中说出，你有什么新的感受吗？（说明儿子对父亲的信任）就是这句话，使他在废墟中坚持38小时，因为他坚信父亲会来接他的，即使在最危险，最艰难的时刻，儿子的信念都没有动摇过，他还用这句话支鼓励他的同伴，真是了不起呀！2、“不，爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会和我在一起。”谈谈你的体会。（在十分危险的外境，他居然能先让别的孩子出去
13、，真是舍己为人呀，而这种品质正是来自对父亲承诺的信赖，这种精神是值得我们学习的。）真是不了起。终于令我们感动的时刻到了，谁来读读这句话。（出示最后一段）我们一起再来感受这种幸福吧！（齐读最后一句话）三、总结升华此时此刻，假如这对父子就站在你的面前，你会对他们说什么呢？（学生发言）这就是发生在美国洛杉矶大地震中的一个感人故事，这简直就是一个奇迹，你觉得创造这个奇迹的力量是什么？是爱的力量。（板书：爱 并完善板书）所以， 爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生依赖和力量；爱，会创造奇迹。四、作业其实，我们每一天都感受着父母那无微不至，体贴入微的深深的爱，请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！
