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1、12心声教案一、教学目标（一）知识与能力目标1、 培养学生快速阅读，整体感知把握课文内容，整理故事情节2、 体会插叙表达方法的特点（二）、过程与方法目标1、 引导学生复述课文，把握小说的主要情节2、 设置问题，通过学生的自主阅读探讨李京京“心声”的深层含义（三）、情感、态度与价值观1、体会李京京对老师和同学的尊重，父母的爱，对爷爷的思念，希望得到情感的宣泄的渴望，从中学会尊重他人，关爱他人的美好品德2、 学生感受李京京对生活的努力与执着追求的精神二、教学重难点把握小说中任务形象的塑造，理解“心声”深层含义三、教学难点理解“心声”深层含义四、教学方法自主探究法、点拨法五、课时安排：一课时六、教学
2、过程：（一）导入：面对人生，成长中的我们有太多话要说，有太多的心声要表达，让我们一起走进黄倍佳的小说心声，去听听我们的同龄人李京京的的心声吧。（二）、整体感知，把握课文1、速读课文，梳理小说的主要情节学生读课文，找出小说中的时间线索与情节线索。时 间：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上情 节：（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （勇读课文）请用一句话概括每个时段所发生的事情。 公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不
3、足却反遭嘲笑。 公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。（三）分析人物，品味“心声”1、本文中，主要刻画的人物是谁？（李京京），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。 心理描写、神态描写、动作描写。2、京京是个怎样的小孩？ 朴实真诚、宽容勇敢、执著倔强3、李京京的心声是什么？ A、执著地要求在公开课上朗读小说，发泄自己内心的感情；B、渴望教师能公正、公平地对待每个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；C、渴望家庭幸福和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。 （四）拓展延伸： 1、如果公开课上有两个人举手，李京京能如愿吗？假如本文
4、是一篇反映家庭幸福、父母恩爱的小说，京京还会有这样的热情和执著朗读它吗？ 2、请同学们结合课文内容，发挥想象，从下面三个问题中任选一题作答： A、假如你是李京京，你最想对程老师说什么？ B、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的学生？ C、假如你是李京京的同学，你会如何对待他？（五）教师小结：同学们，我们在课文中听到了一个质朴的少年发自内心的呼声。作为教育者，我感受颇多。我们没有理由去歧视任何一个学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育的亮丽风景。同学们，为了这一目标，让我们共同努力吧！（六）作业请以“心声”为题写一段自己想对老师、家人或同学的话。（七）板书设计： 想在公开课上读自己喜欢的课文，发泄内心的情感； 心声 渴望老师公正公平地对待每个学生，给予没人相同的关心和发展机会； 渴望有一个幸福和谐的家庭（八）教学反思
