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1、12心声教案一、教学目标(一)知识与能力目标1、 培养学生快速阅读,整体感知把握课文内容,整理故事情节2、 体会插叙表达方法的特点(二)、过程与方法目标1、 引导学生复述课文,把握小说的主要情节2、 设置问题,通过学生的自主阅读探讨李京京“心声”的深层含义(三)、情感、态度与价值观1、体会李京京对老师和同学的尊重,父母的爱,对爷爷的思念,希望得到情感的宣泄的渴望,从中学会尊重他人,关爱他人的美好品德2、 学生感受李京京对生活的努力与执着追求的精神二、教学重难点把握小说中任务形象的塑造,理解“心声”深层含义三、教学难点理解“心声”深层含义四、教学方法自主探究法、点拨法五、课时安排:一课时六、教学
2、过程:(一)导入:面对人生,成长中的我们有太多话要说,有太多的心声要表达,让我们一起走进黄倍佳的小说心声,去听听我们的同龄人李京京的的心声吧。(二)、整体感知,把握课文1、速读课文,梳理小说的主要情节学生读课文,找出小说中的时间线索与情节线索。时 间:公开课前 回家路上 次日放学 公开课上情 节:(想读课文) (偷读课文) (听读课文) (勇读课文)请用一句话概括每个时段所发生的事情。 公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。 回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不
3、足却反遭嘲笑。 公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。(三)分析人物,品味“心声”1、本文中,主要刻画的人物是谁?(李京京),用了哪些描写手法?从文中找出来,并说说它的作用。 心理描写、神态描写、动作描写。2、京京是个怎样的小孩? 朴实真诚、宽容勇敢、执著倔强3、李京京的心声是什么? A、执著地要求在公开课上朗读小说,发泄自己内心的感情;B、渴望教师能公正、公平地对待每个学生,给予每个人相同的关心和发展机会;C、渴望家庭幸福和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。 (四)拓展延伸: 1、如果公开课上有两个人举手,李京京能如愿吗?假如本文
4、是一篇反映家庭幸福、父母恩爱的小说,京京还会有这样的热情和执著朗读它吗? 2、请同学们结合课文内容,发挥想象,从下面三个问题中任选一题作答: A、假如你是李京京,你最想对程老师说什么? B、假如你是程老师,你会如何对待李京京这样的学生? C、假如你是李京京的同学,你会如何对待他?(五)教师小结:同学们,我们在课文中听到了一个质朴的少年发自内心的呼声。作为教育者,我感受颇多。我们没有理由去歧视任何一个学生,没有理由不捧着一颗赤诚的心来,让心与心的平等交流成为教育的亮丽风景。同学们,为了这一目标,让我们共同努力吧!(六)作业请以“心声”为题写一段自己想对老师、家人或同学的话。(七)板书设计: 想在公开课上读自己喜欢的课文,发泄内心的情感; 心声 渴望老师公正公平地对待每个学生,给予没人相同的关心和发展机会; 渴望有一个幸福和谐的家庭(八)教学反思