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1、 如何吸引学生的学习兴趣？ 孙晶 每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？是不是所有的课都能上得有趣呢？兴趣的源泉何在？苏霍姆林斯基在给教师的100条建议一书中是这样说的，所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。 结合自己的教学实践，我从以下两个方面来谈谈如何在美术课堂上吸引学生的兴趣：一、巧妙地运用教学语言。运用适合学生特点的，生动有趣的教学语言，能使学生“身醉其音，心醉其情，”像磁铁一样深深吸引学生！我
2、在上加一加变一变一课时，课前先在黑板上画了一个酒杯，旁边画上一个大问号，上课时，学生都对这个问号感到纳闷儿，于是我就问：“酒杯旁边为什么多了个问号？”有的学生说：问号是问我们颜色到哪里去了，有的说问号是告诉我们酒杯上可以添加哪些图案，我摇摇头，告诉他们：“问号是问我们怎么样把酒杯变一变，变成什么新奇的东西？”这么一问，激活了学生的创造思维，“青蛙”、“布娃娃”、“跳舞的小女孩儿”等等，一个个富有创意和童趣的想象就在最开始的问号中引发出来了.二、巧妙地选择各种教学方法。根据小学生的心理年龄特征，即他们希望能在参与的活动中得到同学的认可，老师的表扬，从而得到自己内心的满足，产生一种愉快的情绪，根据
3、这一特点，我非常重视美术课堂上教学方法的选择。高尔基曾说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”马卡连柯也主张让儿童通过游戏认识事物，丰富知识。因为游戏是孩子非常喜爱的活动，也最能激发孩子的学习兴趣。在美术课堂上，我有意地寓绘画于游戏之中，在学三个好伙伴一课时，为帮助学生能简单牢记三原色和三间色，我设计了“找朋友”的游戏，先给学生一些用红，橙，黄，绿，青，蓝，紫剪成的“笑脸牌”，让学生认准自己手中的“笑脸牌”是什么颜色，游戏时，再让手中拿着间色“笑脸牌”的学生找一找哪两位同学手中“笑脸牌”的颜色是调成自己这种间色的，找准了，他们就是自己的朋友。结果同学们在游戏中非常活跃，轻轻松松就将这堂课的重点解决
4、了。所以说，做游戏可以满足儿童好玩的心理，让他们在充分动手动脑时强化记忆又发展了创造性思维。有时在课堂上采用讲故事的方法也能取得出其不意的教学效果。在上童话屋这节课时，我先给学生讲了水晶球这个童话故事，同学们被深深吸引住了，然后我又让学生充分展开联想，想象故事里的“金太阳宫”是什么样的？这样，学生的思维活跃，想象也因此得到发挥，创作出的作品生动有趣，富有创造力。另外，在课堂上我还经常采用竞赛的形式。如在教授巧妙的组合一课时，我根据教学需要，将用来组合的方形，三角形，圆形这几种图形，巧妙地将班级学生分为长方形队，正方形队，三角形队和圆形队，并在这四个小队间进行“图形接龙”的比赛，最终评出冠军队。如猴子上树、童话屋等都用到了这种形式。由此可见，在美术课堂上，巧妙地运用教学语言，灵活地选择教学方法，努力创设愉快、合作的学习环境，使学生生动活泼地学，这样才能达到最佳的教学效果。
