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1、 小学三年级语文小虾课文原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文小虾课文原文 院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像很多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透亮，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 小虾真好玩。它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
2、吃饱了的小虾显得非常拘束，有的单独游来游去，有的相互追赶，有的紧贴在缸壁上休息。 小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，假如遇到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 我想让它们在水缸里生活得更欢乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。 有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发觉它们腹部藏着很多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着很多小小的虾
3、儿了。 2.小学三年级语文小虾教案 教学目标 学问与技能： 1、熟悉本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。 2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。 3、能摘抄文中写得细致生动的语句。 过程与方法： 1、注意学生的进展，从学生的需要动身，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、阅读教学中，重视培育学生的语文素养。 情感态度与价值观： 感受小虾的样子和各种好玩的活动，体会对小虾的宠爱之情。 教学重点 了解课文内容，感受小虾的样子和各种好玩的活动，体会对小虾的宠爱之情。 教学难点 能抓住重点词语体会小虾的好玩。 教学预备 多媒体课件 课时安排
4、 1课时 教学过程 一、导入新课。 我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的小动物介绍给大家呢？（学生沟通，自己喜爱的小动物是什么？它有什么特点？） 今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。 设计意图： 从学生喜爱的小动物绽开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。 二、初读课文，感知课文大意。 1、自由读文，并解决不熟悉的生字词。 2、检测生字词。（教师在文中选词，学生读） 3、教师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的把握状况。 出示词语： 水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗 较大腹部 出示句子： （1）夏天，
5、积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像很多大大小小的圆镜。 （2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。 （3）有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发觉它们的腹部藏着很多圆圆的卵。 4、读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？（板书：好玩） 默读课文，还重点向大家介绍了小虾的什么特点？ （学生答复，教师板书：样子） 三、学习小虾的样子。 1、小虾毕竟长什么样呢？请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的
6、句子。 2、学生汇报、朗读自己画的句子。 3、出示小虾的图片（学生观赏），再次朗读相关句子。 4、争论得出：之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是由于认真地观看了小虾，另外还运用了肯定的联想，如：有的通体透亮，像玻璃似的。还有一个缘由是很喜爱小虾。我们写作文的时候也要这样做。 5、那么喜爱小虾，同学们喜爱吗？朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜爱的感情。 四、学习小虾的好玩。 1、出示自学指导。 （1）找一找，第3自然段是围绕哪句话写的？用“”画出来。 （2）找出喜爱的句子读一读，和同桌谈谈体会。 2、沟通。 （1）第3自然段是围绕哪句话写的？ 出示：缸里的小虾非常好玩。 （2）从哪些句子可以看
7、出小虾的好玩？ 出示：它们有的单独荡来荡去，有的相互追赶，有的紧贴住缸壁。 预设：小虾们自由拘束，做着好玩的活动。 出示：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。 预设：生气的样子得意好玩。 你觉得这句话中哪些词用得好？ “一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的得意。 出示：小虾的搏斗很剧烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 预设：小虾打架的样子好玩。 3、是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的？（先概括后详细，
8、抓住表示动作的词，再次表达了观看得认真。板书：观看认真） 4、不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，是多么宠爱小虾啊！在的细心照看下，小虾很快生殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给的欢乐也将会更多！ 设计意图： 通过研读描写小虾的样子和好玩的句子，体会观看得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。 五、感情提升。 1、假如我们都像一样爱惜小虾、爱惜我们身边的小动物，那么我们的世界就会（）。（学生自由谈） 2、出示一些人与动物友好相处的图片以及很多得意的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要
9、我们用实际行动去好好爱惜它们，这个世界就会变得更加美妙！ 六、布置作业。 1、在生活中仔细观看一种你喜爱的小动物，了解它的样子及其生活习性。 2、练习用你的笔把你观看到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。 七、了解本课的学习方法。 1、了解课文第3自然段先概括后详细的写作方法。 2、观赏句子，体会美丽词语，学会观看某种事物。 3.小学三年级语文小虾教案 【教学目标】 1、学习课文，熟悉本课生字、词语，体会对小虾的生活习性及各种好玩的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。 【教学重点】 了解课文内容，激发学生细细观看小动物的兴趣，教育学生爱惜小动物。 【教学难点】 1、要求
10、学生认真观看一种小动物，写一段话，在全班沟通。 2、画虾说虾论虾爱虾。 【教学预备】 预备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 【第一课时教学目标】 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的宠爱之情。 一、导入新课： 我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢？（学生沟通，自己喜爱的小动物是什么？有什么特点？） 今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 二、初读课文，感知课文大意？ 1、自由读文，
11、解决不熟悉的生字、词。 2、检测生字、词。（教师在文中选词，学生读） 3、你从文中读懂了什么？（学生答复：） 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（好玩）（脾气不好）？ 三、指导朗读：有的稍带点灰黑色，依据学生答复的挨次来学习： 小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进展朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态） 四、再读课文：小组沟通： 1、小虾仁是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透亮 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟的宠爱之情。 五、引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写详细的？ 吃
12、食好玩，特别当心 脾气不好，打架凶狠 3、观看自己喜爱的小动物，写一段话，把话力求写详细。 六、作业： 要求学生画虾。 其次课时 【其次课时教学目标】 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。 一、你觉得小虾好玩吗？那么小是如何把小虾写得这样好玩呢？ 引导学生有挨次地观看小动物，并进展描写。（并引导学生进展总结描写小动物的写法） 以文章为例，让学生进展学习。 第一局部：12写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。 其次局部：34写对小虾的细心照看，它很好玩，但脾气不好。 第三局部：56发觉小虾一每天的变了，表达了对小虾仁的宠爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语
13、文天地的笔下生花，进展练习介绍自己喜爱的小动物。 朗读课文。 二、作业： 介绍自己喜爱的小动物。 4.小学三年级语文小虾教学反思 这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观看小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了对小虾的宠爱之情。 我在教学本课时，从小虾的好玩和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的好玩。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句详细绽开描写的。然后再绽开想象，品读课文，感悟宠爱小虾之情。三是在有感情朗读的根底上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是绽开想象，练习有感情地朗读课文。最终再让学生采纳这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。 在本课的教学中，还存在一些缺乏。在这篇文章中，小虾吃食时的。动作描写，很好的表现了小虾吃食时的慎重。可是，我却只停留在了抓住几
