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1、 小学三年级语文小虾课文原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文小虾课文原文 院子里的葡萄架下,一口缸闲着,积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙,洒落在水面上,像很多大大小小的圆镜儿。我想,这不正好用来养小鱼小虾吗? 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里,在竹荫下静水处,轻轻把手伸到大石块下,捉到了一些小虾,带回家养在缸里。这些小虾,有的通体透亮,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带点灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。 小虾真好玩。它们吃东西的时候特别当心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后快速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危急了,才用两个钳子捧着食物吃起来。
2、吃饱了的小虾显得非常拘束,有的单独游来游去,有的相互追赶,有的紧贴在缸壁上休息。 小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,它马上向别的宁静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双瘦长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。这时,假如遇到正在闲游的同伴,它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。 我想让它们在水缸里生活得更欢乐些,就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。 有一天,我从缸里捉出几只较大的虾,发觉它们腹部藏着很多圆圆的小卵,不久,缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里,叶子下就会聚着很多小小的虾
3、儿了。 2.小学三年级语文小虾教案 教学目标 学问与技能: 1、熟悉本课9个生字,能在语言环境中正确地运用。 2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。 3、能摘抄文中写得细致生动的语句。 过程与方法: 1、注意学生的进展,从学生的需要动身,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2、教学中加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。 3、阅读教学中,重视培育学生的语文素养。 情感态度与价值观: 感受小虾的样子和各种好玩的活动,体会对小虾的宠爱之情。 教学重点 了解课文内容,感受小虾的样子和各种好玩的活动,体会对小虾的宠爱之情。 教学难点 能抓住重点词语体会小虾的好玩。 教学预备 多媒体课件 课时安排
4、 1课时 教学过程 一、导入新课。 我了解到同学们都特殊喜爱小动物,你能不能把你喜爱的小动物介绍给大家呢?(学生沟通,自己喜爱的小动物是什么?它有什么特点?) 今日我也给大家带来了一个小动物小虾,你们想了解小虾吗?请同学们翻开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。 设计意图: 从学生喜爱的小动物绽开谈话,激发学生阅读本文的兴趣。 二、初读课文,感知课文大意。 1、自由读文,并解决不熟悉的生字词。 2、检测生字词。(教师在文中选词,学生读) 3、教师出示课文中的新生字和新词语,检查学生对词语或句子的把握状况。 出示词语: 水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗 较大腹部 出示句子: (1)夏天,
5、积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像很多大大小小的圆镜。 (2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会马上向别的宁静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双瘦长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摇摆着,连眼珠子也一突一突的。 (3)有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发觉它们的腹部藏着很多圆圆的卵。 4、读了课文,你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:好玩) 默读课文,还重点向大家介绍了小虾的什么特点? (学生答复,教师板书:样子) 三、学习小虾的样子。 1、小虾毕竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段,用横线画出描写小虾样子的
6、句子。 2、学生汇报、朗读自己画的句子。 3、出示小虾的图片(学生观赏),再次朗读相关句子。 4、争论得出:之所以能把小虾的样子描写得这样到位,是由于认真地观看了小虾,另外还运用了肯定的联想,如:有的通体透亮,像玻璃似的。还有一个缘由是很喜爱小虾。我们写作文的时候也要这样做。 5、那么喜爱小虾,同学们喜爱吗?朗读描写小虾样子的句子,读出自己喜爱的感情。 四、学习小虾的好玩。 1、出示自学指导。 (1)找一找,第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。 (2)找出喜爱的句子读一读,和同桌谈谈体会。 2、沟通。 (1)第3自然段是围绕哪句话写的? 出示:缸里的小虾非常好玩。 (2)从哪些句子可以看
7、出小虾的好玩? 出示:它们有的单独荡来荡去,有的相互追赶,有的紧贴住缸壁。 预设:小虾们自由拘束,做着好玩的活动。 出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会马上向别的宁静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双瘦长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摇摆着,连眼珠子也一突一突的。 预设:生气的样子得意好玩。 你觉得这句话中哪些词用得好? “一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的得意。 出示:小虾的搏斗很剧烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。 预设:小虾打架的样子好玩。 3、是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后详细,
8、抓住表示动作的词,再次表达了观看得认真。板书:观看认真) 4、不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块,采了一些金鱼草,让小虾更有家的感觉,由此可见,是多么宠爱小虾啊!在的细心照看下,小虾很快生殖了后代,缸里的小虾多起来了,带给的欢乐也将会更多! 设计意图: 通过研读描写小虾的样子和好玩的句子,体会观看得细致,激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。 五、感情提升。 1、假如我们都像一样爱惜小虾、爱惜我们身边的小动物,那么我们的世界就会()。(学生自由谈) 2、出示一些人与动物友好相处的图片以及很多得意的小生灵的图片,让学生体会到,这些动物不管是强大的还是弱小的,它们都有生存的权利和生命的尊严,只要
9、我们用实际行动去好好爱惜它们,这个世界就会变得更加美妙! 六、布置作业。 1、在生活中仔细观看一种你喜爱的小动物,了解它的样子及其生活习性。 2、练习用你的笔把你观看到的内容写下来,用上本节课学到的写作方法。 七、了解本课的学习方法。 1、了解课文第3自然段先概括后详细的写作方法。 2、观赏句子,体会美丽词语,学会观看某种事物。 3.小学三年级语文小虾教案 【教学目标】 1、学习课文,熟悉本课生字、词语,体会对小虾的生活习性及各种好玩的活动。 2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写详细。 【教学重点】 了解课文内容,激发学生细细观看小动物的兴趣,教育学生爱惜小动物。 【教学难点】 1、要求
10、学生认真观看一种小动物,写一段话,在全班沟通。 2、画虾说虾论虾爱虾。 【教学预备】 预备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。 第一课时 【第一课时教学目标】 1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文,读出对小虾的宠爱之情。 一、导入新课: 我了解到同学们都特殊喜爱小动物,你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢?(学生沟通,自己喜爱的小动物是什么?有什么特点?) 今日我也给大家带来了一个小动物小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们翻开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的? 二、初读课文,感知课文大意? 1、自由读文,
11、解决不熟悉的生字、词。 2、检测生字、词。(教师在文中选词,学生读) 3、你从文中读懂了什么?(学生答复:) 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很(好玩)(脾气不好)? 三、指导朗读:有的稍带点灰黑色,依据学生答复的挨次来学习: 小虾真好玩:从哪感受到小虾真好玩的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进展朗读 小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态) 四、再读课文:小组沟通: 1、小虾仁是什么样子的? 才长大的小虾:通体透亮 千年虾:灰黑、长青苔 2、感悟的宠爱之情。 五、引导学生读第三自然段: 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写详细的? 吃
12、食好玩,特别当心 脾气不好,打架凶狠 3、观看自己喜爱的小动物,写一段话,把话力求写详细。 六、作业: 要求学生画虾。 其次课时 【其次课时教学目标】 进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写详细。 一、你觉得小虾好玩吗?那么小是如何把小虾写得这样好玩呢? 引导学生有挨次地观看小动物,并进展描写。(并引导学生进展总结描写小动物的写法) 以文章为例,让学生进展学习。 第一局部:12写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。 其次局部:34写对小虾的细心照看,它很好玩,但脾气不好。 第三局部:56发觉小虾一每天的变了,表达了对小虾仁的宠爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语
13、文天地的笔下生花,进展练习介绍自己喜爱的小动物。 朗读课文。 二、作业: 介绍自己喜爱的小动物。 4.小学三年级语文小虾教学反思 这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观看小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾好玩、脾气不好两个特点,抒发了对小虾的宠爱之情。 我在教学本课时,从小虾的好玩和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的好玩。我在讲解本段时,一指导学生有感情地朗读课文,抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句详细绽开描写的。然后再绽开想象,品读课文,感悟宠爱小虾之情。三是在有感情朗读的根底上,再通过学生的表演“它们吃东西的时候特别当心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后快速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危急了,才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是绽开想象,练习有感情地朗读课文。最终再让学生采纳这种学法自学课文第四自然段,并运用小组合作的方式,共同探讨质疑,解决问题。 在本课的教学中,还存在一些缺乏。在这篇文章中,小虾吃食时的。动作描写,很好的表现了小虾吃食时的慎重。可是,我却只停留在了抓住几