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1、走进乡村作文篇一：走进乡村 走进乡村 湘郡未来实验学校四（1）班李文希 在我见过的乡村风景中，最美的当然要数外婆家所住的小山村了。因为那里的空气清新，天空湛蓝，就连景色也那么别致。 清晨，当我还在床上迷迷糊糊地睡觉的时候，公鸡就唱起了“进行曲”来，打断了我的美梦。我气呼呼地起床，准备与外婆一起去晨跑，却听见小鸟叽叽喳喳地跳起了“江南Style”,小河叮叮咚咚地在欢笑呢！中午，太阳露出了灿烂的笑脸，使人热得都快变成“烤红薯”了！不过，事情并非如此，因为这对于我们这些小朋友来说，不仅不是一件坏事反而是一件好事：大家一个个挽起衣袖，跑到清澈的河水边，来了个“水上喷泉”。这样一来，也算是给炎热的中午增
2、添了几分乐趣。 黄昏，太阳公公要“下班”了，快要轮到月亮姐姐“值班”时，会看见干完一天农活的叔叔阿姨，有的扛着锄头、拉着车，有的挑着金灿灿的稻谷，满载而归地回家。 夜晚，迷人的月亮好似一位美丽的仙女，柔嫩嫩的，轻飘飘的；又像是一群优美动听的音符在写着夜姑娘的旋律。 乡村像活泼乱跳的小孩，招人喜爱；乡村像一幅美丽的画卷，五彩缤纷；乡村像拥有节奏感的旋律，令人流年忘返?外婆家的小山村，伴随着我的成长！ 指导老师：孟卓见家 长：宁 静篇二：走进乡村习作讲评教案 教 案 首 页 走进乡村作文讲评(教案) 第一课时 教学过程教学要点 1、在口语交际的基础上把自己想写的内容写下来。 2、可以写自己经历的，
3、也可以写听到的，看到的或想到的，可以使景物，人或事，也可以是感受和体会。 教学步骤 （一）.导入，明确学习目标 同学们，这一次的作文，我们主要围绕乡村生活与田园景物展开。读了同学们的作文，老师的心情特别激动。我们通过语言文字让我仿佛置身在如诗如画的田园中一般。接下来，我们就一同来欣赏同学们的佳作，并提出自己的宝贵意见。 （二）交流探讨，解读优秀文章 1、美题欣赏 （1）出示同学们取得比较好的题目，指生读。 （2）说说你比较欣赏哪几个题目，为什么？ （3）明确：一个好的题目，既点明了中心，又引发读者的阅读兴趣。 2、开篇欣赏 （1）出示同学们写得比较好的开头，指生读。 （2）说说这个开头有什么值
4、得你借鉴的地方，为什么？ （3）明确：无论是开门见山，还是对比烘托，亦或是引用抒情，都要点明中心，引出下文） 3、美段欣赏 （1）出示同学们写得比较好的段落，指生读。 （2）说说在这几段话中，有哪些地方给你留下了深刻的印象。为什么？ （3）明确：运用比喻、拟人等修辞手法，加入人物的心理活动，就更加突出了乡村的美好。 4、结尾欣赏（1）出示同学们写得比较好的结尾，指生读。 （2）说说你比较欣赏哪几个结尾，为什么？ （3）明确：结尾能起到总起全文的作用，也给读者留下无尽的想象空间。 （三）小组合作，交流评价 1、出示范文 2、指文章作者读文并简单评价一下自己的这篇文章。 3、学生以小组为单位，组长
5、执笔，大家共同来修改一下这篇作文。我们不仅要真诚地发现优点，还要善意提出不足并帮他改一改。 4、小组合作。师相机指导。 5、师生交流，总结 （四）自我修改，发现不足 1、生修改自己的作文。 2、指二生分别上台朗读，师生评价。 3、师总结：好的作文都是改出来的，希望大家今后写完文章后都能反复揣摩，听取别人意见，进行修改。只有这样，文章才能越写越好，越写越吸引人。篇三：走进乡村 走进乡村 端氏小学 张素堂 1. 在具体问题情境中，能运用所学的有关方向与路线、混合运算，以及万以内数的读、写、比较等知识，解决一些生活中的问题。 2. 培养学生提出问题、解决问题的能力。 创设情境，激发兴趣 师：同学们，
6、今天老师给大家带来了一位我们最喜欢的好朋友。他是谁呢？(课件出示：喜羊羊) 学生看到它会兴奋的说是喜羊羊。 师：那喜羊羊邀请我们去羊羊村做客，那是一个风景优美的乡村，大家想去吗？ 学生异口同声：想。（板书：走进乡村） 喜羊羊还想请同学们运用所学知识帮它解决一些生活中的数学问题呢，同学们有信心吗？那就让我们一起走进羊羊村，到喜羊羊的家乡去看一看吧。 第二部分：结合情境，进行探究 第一环节：观察羊羊村平面图 师：细心的喜羊羊怕我们第一次去羊羊村迷路，特意带来了羊羊村的平面图，一看这幅图就知道和我们学过的那部分知识有关系呀？ （板书：方向与路线） 1、我们认识八个方向，现在请同学们和老师一起来做一下
7、方向操。 2、师：羊羊村有这么多处景物，我们能看到蓄水池在村庄的.，它是南来北往的必经之路，请看喜羊羊的第一个问题 ：喜羊羊家、养鸡场、小树林、白菜地、萝卜地、果园、文化站、学校各在蓄水池的什么方向？先独立思考，在同桌说一说 。 3、师：问题：喜羊羊可是只爱学习的羊，想一想喜羊羊每天从家去学校会走哪条路？ 4、到了学校后，淘气和笑笑还想去其他地方看一看，请看问题 ：说一说笑笑和淘气从学校出发去果园、养鸡场和小树林的路线。先独立思考，在二人小组交流，老师看哪个小组回答的最棒。 5、你还想从哪到哪，怎样走，谁来说一说。 第二环节：参观养鸡场 1、师：喜羊羊看很多同学都喜欢小动物，就先带我们去参观养
8、鸡场。哇，养鸡场里的鸡真多啊！现在就要用到我们所学过的生活中的大数。 （板书：生活中的大数） 喜羊羊作了一下调查，来读一读喜羊羊的调查结果。 生：这个养鸡场里有公鸡120只，母鸡1400只，小鸡1070只。 细心的同学发现这三个数都有0，前两个数0在末尾，一个也不读，数字中间有1个或连续的几个0，都只读一个。 师：读了喜羊羊的调查结果，请你来比较一下它们数量的多少，把问题5填在课本51页下面。再跟同桌说一说你是怎么比较出来的？ 生：14001070120。(四位数比三位数大，数位相同时，先比最高位，最高位相同时，比下一位，依次比较。) 2、师：喜羊羊还拿出21、22、23、24这四天的产蛋记录
9、表，但是，记录表上有两天的产蛋量已经看不清楚了，还好，聪明的喜羊羊记住了这样一些信息。看看你能从这些信息中知道这两天的产蛋量吗？ （1）22日的产蛋量接近1000,可能是1120、976、1002中的(哪个数)。是。 （2）24日的产蛋量正好是由8、9、0这三个数字组成的最大三位数，它是（）。 3、根据统计表上的这些数量的多少，你发现了什么？ 学生可能会说我发现22日的产蛋量最多，有1002个；23日的产蛋量最少，有890个。 4、将这几天的产蛋量在课本52页按从小到大的顺序排一排。 （890）（908）（980）（1002） 第三环节：萝卜地数萝卜 走出养鸡场，我们和喜羊羊一起来到了萝卜地。
10、请你猜一猜这块萝卜地里共种了多少棵萝卜？估计的到底对吗？看课本52页，数一数，填一填。 萝卜地里每行有10棵萝卜，有10行，这块萝卜地里共种了100棵萝卜。那4块萝卜地能种多少棵萝卜？10块萝卜地呢？10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 第四环节：参观果园 最后我们来到果园，看！果园里的苹果都熟透了。真是惹人喜爱。懒羊羊把苹果装进箱子里，正准备运到商店。 1、 从这幅图中你发现了哪些信息？ 学生可能说我发现了每辆车最多装8箱，一共有22箱苹果。 根据学生的回答，紧接着问：你是怎样算出一共有22箱苹果的呢? 学生可能会说每列有6箱苹果，有3列，另外还有4箱，合起来就是63+4=2
11、2箱苹果，或者说每列有6箱苹果，差2箱就够4列，所以就有64-2=22箱苹果。要鼓励学生用不同的方法来解决问题。 2、师：那根据图上的条件，你能提出什么数学问题，并试着解决。 先独立思考，可以写在书上，然后小组交流，最后全班交流。如学生提问至少需要几辆车才能一次运完或者问一辆车至少运几次才能运完，提醒学生注意“至少”的含义。 在果园里我们复习了乘除法应用题（板书乘除法应用题） 第三部分：课堂小结 在羊羊村里，我们不仅欣赏了那里的美丽景色，还帮喜羊羊解决了很多数学问题，其实，只要我们善于观察，生活中到处有数学，希望同学们都能做一个数学上的有心人，用你的智慧也把我们的家乡建设的更加美丽！ 教学反思 本节课是（北师大版）二年级下册的一个独立的实践活动。借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。 这节课不是单纯一个知识点的学习，而是一种综合活动、体验活动、实践活动也是学生对半学期以来所学的知识与技能、数学思想和方法及情感与态度等方面的回顾与反思、提升与实践。走进乡村作文
