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1、教学设计与反思课题： 21.太阳科目：语文 教学对象： 三年级学生课时： 第一课时提供者：陈枫单位： 湖州市新风实验小学教育集团一、教学内容分析太阳是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，同时它又是一篇科普说明文，也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系，培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。二、教学目标1、知识目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上”等14个词语。2、能力目标：学习1-3节，了解太阳的远、大、热三个特点。初步教学说明文的说明方法，如列数字、作比较、打比方、
2、举例子等说明方法。3、情感目标：激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。三、学习者特征分析三年级学生对外界事物充满好奇心，因而具有强烈的求知欲，本课内容能够引起学生较大的兴趣。三年级已经具有一定的阅读能力，能理解课文内容。但是由于该阶段学生抽象思维还不是很强，因此我运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。四、教学策略选择与设计这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感
3、知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。五、教学重点及难点学习1-3节，了解太阳的远、大、热三个特点。初步教学说明文的说明方法，如列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法。六、教学过程教师活动学生活动 设计意图一、 导入：1、 出示文字:小朋友，你们想成为聪明的孩子吗？有一位教育大师说过：“观察是智慧最重要的来源。”下面老师就来考考大家的观察力,请看图!（出示:象形字）日就是我们所说的太阳。2、 今天就让我们带着细心观察的眼睛和智慧的心灵走进课文太阳
4、。板书课题。1. 仔细观察图片，说出象形字。2. 齐读课题。出示象形字激发学习兴趣，顺利导入课题。二、初读课文1、课前同学们都做过预习了，那么老师就要考一考大家了。出示一：比较 生存 野兽 繁殖 蔬菜 摄氏度谁来读一读？请你来。评价：你读得真流利，而且把带有翘舌音的字都读准了。请你当一当小老师，带着大家一起读。 出示二：传说 漂浮 差不多 观察这一组词语，你发现了什么? 请你来说，你的小眼睛可真亮，这些词语中都带有多音字。请你来读一读。读得又准确又流利，人坐端正，我们一起来读一遍。2、你们瞧，生字朋友又变色了。这些蓝颜色的色是要求我们会写的。出示三：比较 生存 野兽 繁殖 蔬菜 摄氏度传说 漂
5、浮 差不多 （1）你有什么好方法记住它？同学们的记字的方法真多。（生交流3个人）（2）课前老师统计了大家的预习单，（出示预习单）发现有32位小朋友认为“繁”字比较难写，有25位同学认为“蔬”字比较难写。那我们就来学写这两字生字。（3）先看这个“蔬”字，上下结构，笔画比较多，来，拿出手指跟老师一起写。先写上面的草字头，接着写下面，左边横钩，竖，短横，短竖，提，右边是流水的流去掉三点水。（4）再看这个“繁”字，上下结构，我们一起来写，上面是个敏，写得稍微紧凑些，下面是个“系”去掉一撇。（3）会写了吗？请同学们在92页空白处，将这两个生字认认真真地写一遍。3、熟悉了生字朋友，我们就来学习课文。请同学
6、们自由读课文，找一找，这篇课文围绕太阳写了哪几方面的内容？（1）举手小朋友很多，你先来说。哦，你一下子就说出了太阳的三个特点，我们一起来说是：远、大、热。（板书）这是前面三个自然段的主要内容。（2）谁还有补充吗？请你来。你说得很完整，课文4-8自然段写了太阳和地球的关系十分密切。（3）谁能完整地来说一说课文主要写了什么？勇敢的孩子要把小手举高，请你来说。（4）同学们真是火眼金睛啊，从长长的课文中找出了最重要的信息。我们一起来说：太阳这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球的关系非常密切这两个方面来写的。（课件出示）自由读，指名一生读。小老师带读词语。观察，谈发现。交流认字方法，并根据学情学写重点
7、生字。生练习写“蔬”、“繁”两个生字。自由读课文，思考：这篇课文围绕太阳写了哪几方面的内容？指名交流，明确课文从太阳的特点和太阳与地球的密切关系两个方面来写。齐读主要内容，加深印象。通过多种形式的读，掌握本课重点词语音和形。通过自由朗读课文，思考问题，来掌握文章的结构和主要内容，培养概括课文的能力。三、学习课文1-3自然段现在请同学们默读1-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，请你找到相关的语句读一读。1.太阳远。（1）你从哪些语句看出太阳离我们很远？（生读句子，课件出示）太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地步行，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二
8、十几年。（2）老师请同学们自己读一读，说说你发现了什么？请你来说，哦，你发现了，标红部分都有数字。（3）如果老师把这句话改成这样，请你读一读，你觉得好不好？ （课件出示）：太阳离我们很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。你来说，不好？为什么呢？ 没错，这就是数字的魅力，有了这些数字，我们就能能具体准确地感受到了太阳真是遥不可及。告诉你们哦，这种用列举数字来说明的方法叫做列数字。（板书）让我们抓住这些数字再来读一读这句话。（4）：这里，老师有疑问:作者为什么不直接说，太阳离我们有1.5亿公里远。不是又简单又准确吗？你来说。是的，作者举了两个生活中常见的例子
9、：步行、坐飞机，引读：到太阳上去，如果步行，（日夜不停地走，差不多要走3500年）；就是坐飞机，（也要飞二十几年。）让我们感受到了什么啊？是啊，太阳真的太远啦。2.太阳大。（1）那么太阳究竟又有多大？课文中是怎么说的？请你来说。（课件出示）：130万个地球才能抵得上一个太阳。请同学们想一想“抵”还可以换成什么词。比、算、顶，是啊，通过找近义词的方法我们就能理解这个“抵”的意思了。（2）生活在地球上，你们觉得地球大吗？是啊，非常大，我们不可能走遍地球的每个角落。但一个太阳却相当于130万个地球那么大。太阳到底有多大呢？如果地球是一个樱桃核，那你想象一下，太阳会有多大？你来说，一个足球场那么大。你
10、说，一幢楼房那么大。同学们，当地球是一个樱桃核大小的时候，太阳就相当于100多层的摩天大楼！同学们都忍不住发出惊叹声了！说说你有什么感受？是啊，拿地球和太阳这么一比较，我们发现啊，太阳实在是太大了。这种说明方法叫做作比较。（板书）（3）这么大的太阳，谁来读一读？请你来，这太阳有些大了。请你来，哦，这太阳实在太大了，我们一起来读一读。3、太阳热（1）我们知道了太阳是那么遥远，那么巨大，那么太阳又有多热呢？（2）请你来说，你真会活学活用，发现了列数字的说明方法。出示：表面温度-6000摄氏度，中心温度估计是表面温度的2500倍，我们来算一算，那是多少？ 1500万摄氏度。同学们忍不住惊呼了，是啊，
11、太阳温度之高简直无法想象，就连那坚硬无比的钢铁，一碰到它就立刻变成蒸汽了。难怪作者把这至热的太阳比作（大火球），真是太形象了！这种用比喻来说明的方法，叫做“打比方”。（板书：打比方）（3）这么热的太阳，谁来读一读。请你来，嗯，这是早晨的太阳，还不够热。谁再来试一试，请你来。这太阳实在太热了，老师似乎都能看到你脸上的汗水了。来，我们一起来读一读，读出太阳的火热。（课件出示）小结：（指板书）：同学们，你们看，作者就是用了列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，具体准确地向我们介绍了太阳的三个特点。坐端正，我们一起来读第一、二、三自然段，再来好好感受一下太阳远、大、热三个特点。生默读课文，思考课文
12、是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找到相关的语句读一读。指名读。谈对数字的发现。对比读，指名说。了解列数字这种说明方法和它的用处。思考，指名说。感悟读，体会太阳之远。指名说。学生想象后交流。作比较后，感悟读，体会太阳之大。指名说。生想象感悟。感悟读，读出太阳之热。看板书，师生总结。齐读。深入文本，通过多种形式的读，解读太阳的三个特点，初步学习说明文的说明方法。初步学习列数字这种说明方法以及它的用处。初步学习举例子这种说明方法以及它的用处。通过对举例子的了解，再读句子，感受太阳之远。通过找近义词理解词义。通过举实际的例子，对比感受太阳之大。掌握作比较的说明方法以及它的用处。复习掌握列数字的说明方法
13、。学习打比方的说明方法以及它的用处。通过对说明方法的学习掌握，感悟读，深刻感受太阳之热。通过总结板书，回顾这节课所学的说明方法。齐读，深化对太阳特点的掌握。四拓展总结。拓展：学了课文，我们知道了太阳是那么远，那么大，那么热；但在古代却有这样一则神话：（出示课件。）这个神话叫做“后羿射日”。请同学们根据今天所学的有关太阳的知识，来说一说后羿射日可能吗？请你来说，不可能，为什么啊？嗯，你不仅结合了太阳的三个特点，而且引用了文中具体的例子，还运用到了“因为所以”这对关联词，说得有理有据，真是太棒了！总结：今天，同学们用善于的眼睛和智慧的心灵发现了太阳的奥秘，下节课我们继续探寻太阳和我们人类的关系。下课！ 思考，指名答。通过指名说，回顾深化太阳的三大特点。总结全文，设疑结课。七、教学评价设计教学评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评
