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1、工山镇中心小学2013-2014学年度第一学期课题圆明园的毁灭3学科语文班级五（2）班课时1课时设计者胡慧枝一、教材内容分析本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。圆明园的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1. 通过学习课文，了解圆明园毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2领悟文章的表达特点：通过描
2、写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 三、重难点通过学习课文，了解圆明园毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。四、教学策略选择与设计教学本单元，应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。五、教学资源准备电子课本多媒体课件六、
3、教学过程 一、导入新课1.默写词语。2上节课我们了解了圆明园昔日的辉煌，那么它又是如何毁灭的呢？说明：这里的引入新课由默写词语开始，在课上把词语的复习落到实处，减负增效。二、 研读课文 1默读第四小节，划出具体描写英法联军毁灭圆明园的句子。2交流出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。3读读句子，联系课文内容和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么？（“凡是”、“统统”说明侵略者掠走的东西多；“任意”说明侵略者破坏的强度大，毁掉的珍贵的东西多。）4读到这里，你的
4、心情怎样？5感情朗读这两句话。6这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆、艺术馆，就这样化成了一片灰烬，我们一起来读最后一小节。7对于圆明园的毁灭，作者用了一句话来评价，谁找到了？媒体出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（1）“估量”是推算、计算的意思，那么“不可估量”的意思就是（圆明园的毁灭损失大得没法计算。）（2）读读句子，联系课文和有关资料，说说从加点的语句中体会到了什么？（圆明园昔日是如此辉煌，不仅在中国文化史上屈指可数，在世界文化史上也是赫赫有名的，但如今已被英法联军毁灭，这种损失是没有办法计算的。）（2）你的心情怎
5、样？谁来读读这句话。8现在你明白课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌了吗？（鲁迅先生说过：“悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。”题目为“毁灭”，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是作者表达的巧妙之处。）说明:课题是“圆明园的毁灭”，但作者却用了大量的笔墨来写圆明园昔日的辉煌，这是作者利用反衬来表达的一个特点，但学生不一定要说出专业的名词，只要理解意思就可以了。这是学生在理解上的一个难点，所以在教学时，让学生充分感受了圆明园的辉煌后再来学习它的毁灭，学生就会产生一种惋惜之情，从而痛恨侵略者的恶
6、行，这个难点的理解也就水到渠成。三、巩固练习1根据意思写成语。（1）全世界都知道。形容非常著名。 ( )（2）许多星星簇拥、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。（ ）（3）珍异难得的宝物。 （ ）2用关联词语写句子。有也有是也是3课文中有很多描写圆明园昔日辉煌的语句，把喜欢的语句写下来。4选择其一，完成。（1）选择圆明园中的一处景观，搜集有关的资料，进行介绍。（2）如此辉煌的圆明园被毁灭了，你心中一定有很多情感想抒发，写出自己心中的感受，可以是几句话，也可以是一段话，甚至是一首诗，一篇文章。*四、拓展作业搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。七、板书设计圆明园的毁灭21圆明园的毁灭 （不可估量的损失）
