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1、电能教学设计横县民族中学 邓 国学习目标一、知识目标： 1知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kWh）；2学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。二、过程方法： 1通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力； 2通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。三、情感目标： 1通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯；培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。 2通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。学习重点与难点：电功概念及电能表的读数教具与媒体：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导
2、线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。教学程序 一、创设情境，引入新课（5min） 师上章我们学习了电，现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的知识。 【视频1】播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣。引入电功率和电能的课题。（板书课题） 二、进入新课，科学探究 （一）电能的产生（10min） 师结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。 【学生1】电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器。 【学生2】电风扇通电转动。 【演示】电动玩具车装上电池，合上开关，电动
3、玩具车会运动起来。电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。 【视频2】电能又转化为我们需要的能量。人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。 （学生观看、回答）讨论与思考：随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。 （二）电能的单位（6min） 1师你家一个月消耗多少电能呢？ 我们常用“度”作为电能的单位。它的学名叫千瓦时（kWh）。物理学中更常用的单位是焦耳（J）。 它们的换算关系是：1度=1千瓦时（kWh）=36106焦耳（
4、J） 21度（1千瓦时）电的作用： 可以炼钢16kg；生产化肥07kg；采掘原煤105 kg；可以使电车行驶085km；一次灌溉麦田330 m2。（三）电能表（12min） 电能的大小可以用专门的测量工具电能表来测量。 1出示电能表的实物，介绍其大致的外形、表盘上各量的含义及在电路中的接法。 2【视频演示】数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？ 3表盘上各个数字符号的含义： （1）“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用它是一只交流电能表 （2）“10（20） A”指这个电能
5、表的额定电流为10安培。正常情况下电路中的电流应不大于10安培。短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表。（3）“600 revs/kWh”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kWh。 例1 如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kWh、1200 revs/kWh、1500 revs/kWh则这三位同学家：（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？（3）一个月电表分别转多少圈？ （四）新式电能表（2min） 【图片】IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每
6、月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象。 三、练习（略） 小结这节课我们学习了电能的概念，认识到电能是联结其他形式能的纽带，电能的单位是“度”即千瓦时，国际单位制中的单位是焦耳，简称焦；它们的换算关系为1度=1千瓦时（kWh）=36106焦耳（J）；电能的大小用电能表来测量，电能表上的一些符号表示的含义我们要搞清楚；这对正确使用电能的用途很大；电功是电能转化为其他形式能的过程，它的单位与电能的单位是一致的。作业动手动脑学物理：、。 板书设计 第一节：电能一、电能的产生 火力、水力、核能、太阳能等都可以转化为电能； 电能又可以转化为热能、机械能和化学能、光能等。 二、电能的单位 1度（千瓦时）（kWh）； 2焦耳（J）； 31度=1千瓦时（kWh）=36106焦耳（J） 三、电能表 1表盘上数字的含义；2电能表的读数。课后反思 这是一章的开始课，有引子的味道， 由于是开始以许多知识没办法产生理由，只能先硬性地记住就可以了，如电能的单位为什么是“度”，它又为什么叫千瓦时等有待于我们以后通过学习解决，在此不必为了这样的问题而过多在解释，说得过多，反而越说越不清楚。电能的概念有比较直观的基础，引起学生兴趣的地方也就在这里，所以关于能的转化问题是激发学生兴趣，调动他们积极性的关键。
