《画龙点睛的寓意.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画龙点睛的寓意.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、画龙点睛的寓意篇一：画龙点睛的故事故事：在梁朝，有位很出名的大画家叫张僧繇。一天，梁武帝要张僧繇在寺庙的墙上画四条金龙。张僧繇用三天的时间就画好了，并且画得非常像真龙。大家听说后，都去观看，发出阵阵赞叹声。可是，当人们走近一看，却发现每条龙都没有眼睛。张僧繇解释说：“如果我给龙加上眼睛，它们就会飞走的!”大家都不信，坚持要他加上眼睛。张僧繇没有办法，只好给两条龙加上了眼睛。奇怪的现象出现了：两条龙腾地一声飞上了天! 画龙点睛的寓意：画龙点睛是说，只要抓住了问题的关键，就能解决问题。 画龙点睛造句：这篇文章的结尾写得非常好，起到了画龙点睛的作用! 晋朝的大文学家陶渊明，曾经写过一篇有名的桃花源记
2、，内容是描写晋朝湖南武陵有一个捕鱼人所遇到的奇事： 有一天，这个渔夫驾着小船，溯河而上。他不知划了多远，忽然发现在河岸青翠的草地旁，有一片开满了艳丽花朵的桃花林。由于他从未看到过这么美的景色，不由看得呆了。 接着，他又继续向前划，不久看到前面有一座小山，在山腰处有一个小洞口，渔夫好奇地下了船，从那洞口爬进去，想看个究竟。他刚进入洞口时，里面又狭又窄，十分阴暗，可是大约走了十几步后，道路忽然宽阔起来，并且在山洞的尽头，有一片平坦的土地。 他来到里面，只见一排排房屋十分整齐，房前屋后，有很多桑树和竹子；肥沃的田野里，种有各种各样的植物。而田中的道路，东西南北交错着，四通八达。田野里有不少耕作的人，
3、老人和孩子们各得其乐。当那些人见到渔夫时，起初都感到很惊奇，但不一会儿就很热情地和他闲谈。这些人告诉渔夫说，他们的祖先原是为了逃避秦朝的战乱，才率领村人隐居到这里来的。渔夫把朝代的变更告诉他们，他们听了都十分惊异。 几天后，渔夫在接受村人的热情招待以后，依依不舍地跟大伙告辞，临走前，村里人对他：“不要向外面的人说起我们这里。”渔夫同意了。可是他回去以后，仍把这件奇遇报告了太守，太守派人和他一起沿着原路去找，但却怎么也找不着了。从此以后，便再也没有人见过这处桃花源了。 题 名: 世外桃源 所属朝代: 晋代 拼 音: sh wi to yun 出 处 晋陶潜桃花园记描述的一个与世隔绝，没有遭到祸乱
4、的美好地方。解 释 原指与现实.隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 相关例句 在这儿，在这的仙境中，有了人世喧嚣的声音。（杨沫青春之歌第一部第三章） 一天晚上，月亮照得大地亮堂堂。一群猴子正在森林里玩耍，忽然有只小猴大声叫嚷：“快来看，池塘里有一个大月亮！”猴子们都跑了过来。喲，池塘的水面上真的有一个圆圆的月亮！是不是天上的月亮掉进池塘里了？抬头望望，天上的月亮还在呀！“管它呢，还是赶快捞吧！”猴子们刚把手伸进水里，只听见“哗啦”一下，水面上的月亮就碎了。猴子们都纳闷：原话这个的“螳臂”，都并无贬义，后来则一般都把它比作不自量力、冒充
5、英雄和妄图抗拒某种强大力量的人。成语“螳臂当车”，正是从庄子的这个“不胜任”的原意转化而来的。 春秋时，鲁国有个贤人名叫颜阖（h），被卫国灵公请去当其太子蒯瞆（kui gu）的老师。颜阖听说蒯瞆是个有凶德的人，到卫国后，就先去拜访卫国贤者蘧（q）伯玉，请教如何教好蒯瞆。蘧伯玉回答说，您先来问情况是对的，有好处，但要想用您的才能教好太子是很难达到目的的。并进一步说道：“汝不知夫螳蜋（同螂）乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也，是其才之美者也。戒之，慎之！”意思是：螳螂鼓起双臂来阻挡前进的车轮子，它不知道自己是力不胜任的，而是确实认为自己的这种举动是好的，是有益的。颜阖啊！您的心是好的，但您的作为像
6、螳臂当车一样，您要戒备啊！慎重呀！ 阻挡。 画龙点睛 教学设计 画龙点睛教学设计 执教者：王立虎 教学目标： 1. 学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。 3. 联系自己的生活经验，理解画龙点睛的意思。 教学重点：背诵画龙点睛，理解画龙点睛的寓意。 教学难点：联系自己的生活经验，理解画龙点睛的意思。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 出示龙的图片，导入新课 1. 你们能说出有关“龙”的哪些成语。 2. 介绍“龙”的形象及其由来。 龙是多种动物的综合体，是原始.形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的
7、颈，鱼的鳞，鹰的爪子。 3. 龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，还引出了一个画龙点睛的故事。 二、 初读课文，感知故事内容 1. 读准课文中的生字词。 2. 想想课文讲了一个什么故事？ 三、 检查自学情况 出示生字词 Sng yu bzhob yn wn h 张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵 惋惜唬人 惊叹不已 指名学生读一读。 说一说对“惋惜、唬人”的理解。 试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。 四、 精读课文，感悟寓意 1.请同学们再读课文，思考这样几个问题： （）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？ （）后来为什么又给龙画上眼睛？ （）“点睛”
8、的结果怎样？ 2.师生交流，游客心情变化，感悟画技高超。， （）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？ （）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？ （）“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样? （）读这则故事时节要读出什么样的语气？ (要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气) （）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？ 完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说；有的说 ；还有的说： 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。 五、 揭示寓意，学习运用成语 1.说说“画龙点睛”这个成语的意思 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后
9、多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 3.比较句子 这里很美，赛过天堂 。 这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。 揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。 4.成语填空。（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（ ）。 （2）老师说我这篇作文结尾很好，起到了（）的作用。 （3）他在演讲时常会引用小故事，真有（ ）的效果。 （4）没有你（ ）的一笔，这幅画还真没什么看头。 六、作业布置 1、背诵画龙点睛。 2、继续搜集成语故事。篇三：娓娓道来 画龙点睛 小故事 大道理 要想让人们明白一个大道理，就要给人们讲个小故事，并且娓娓道来。你想告诉人们一个大道理，尽管这个大道理对人们是非常的有用，但是如果单纯的说教训话，人们也不爱听，即使听记忆也不会深刻，我们耗费了精力，听众记忆不深刻理解不到位甚至很快忘掉，我们的工作就等于事倍功半甚至白白浪费毫无作用。因此，我们一定要让人们让听众爱听，在人们爱听的过程中潜移默化的给捋顺道理，画龙点睛，告诉他们精简的道理，让他们永生难忘。 画龙点睛的寓意
