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1、2023小熊请客说课稿小熊请客说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的小熊请客说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。小熊请客说课稿1教材分析?小熊请客?选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了、的乘法口诀的根底上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客这一情境入手，引导学生自觉经验用连加的过程，为编的口诀做打算。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。
2、依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为：一、活动目标1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。2、在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。3、鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。二、打算1、对应的两个物品碗、勺、盘、叉等假设干组。2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜假设干套。3、小熊头饰一个。三、重难点学习运用一一对应的方法来比拟多少和一样多。四、设计思路一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最干脆的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以觉察相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来觉察
3、一一对应的方法，并通过一一对应的方法去觉察两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中老师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去觉察，这有利于幼儿认知结构的开展，有利于他们以后对数概念的理解。整个活动就是一次角色嬉戏，老师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊打算客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的驾驭。老师没有干脆告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构主动、有效的师幼互动。五、活动过程1、创设气氛，引
4、出活动。老师以小熊的口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物打算够了没有。想请大家来给我帮助，行吗？2、幼儿操作，探究一一对应的方法。1交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么？多了什么？还是一样多呢？你是怎么觉察的？2幼儿操作，老师视察。3集体检查：什么食物少了？你是怎么觉察的？4老师小结，用一一对应的方法记录结果。3、小组操作，感受一一对应的方法。1交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么？2幼儿操作，老师指导。3探讨：哪一件餐具少了？那一件多了？4、请幼儿吃“点心，感受胜利的欢乐。小熊请客说课稿2敬重的各位老师，大家上
5、午好！我是来自阜阳市铁路学校的侯晶晶，从事小学教学工作刚三年，教学阅历缺乏，加上这次打算的比拟仓促，说课的过程中确定存在着许多须要改良的地方，恳请在座的各位指责指正。我今日说课的内容是北师大版二年上册其次单元乘法口诀一的第六课时-?小熊请客?，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。教材分析：?小熊请客?这节课的主要内容是-4的乘法口诀，是在学生学习了、的乘法口诀的根底上进行教学的，在这里以“小熊串红果串请客这一情境入手，引导学生自觉经验用连加的过程，为编制的口诀做打算。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程。在沟通总结时，引导学生总结出口
6、诀的特点。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际状况，从新课程理念动身，教学目标：1.学问目标：驾驭4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行口算，会解决生活中的一些简洁实际问题。2.实力目标：经验4的乘法口诀的编制过程，初步培育学生的分析、综合实力，提高学生的计算实力。3.情感目标：在数学嬉戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的爱好。教学重点：4的乘法口诀的得出与驾驭。教学难点：娴熟运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。教法学法：依据教学内容特点和学生的相识规律，创设“小熊请客的情境，通过视察觉察信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车和“对口令等多种形式，视察学
7、生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的精确程度。同时在教学中，留意独立思索，小组沟通的学习形式的交互运用，到达开展智力，培育学生有条理地思索问题的习惯和初步的推力实力的目标。教学过程一、创设情境，提出问题我以小熊过生日用红果款待挚友的故事情境导入，然后用大屏幕出示色调显明的主题图，引起学生学习的爱好，然后引导学生视察主题图上的数学信息，并展示给大家。接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学生可能提出3串要多少个红果，4串须要多少个红果，9串须要多少个红果，等等。同学们真擅长提出问题，我信任你们也能解决这些问题。这样设计使学生一起先就以欢乐的心情步入课堂，通过展示数学信息，培育了学生的语言表达实力，
8、做到了各学科之间的整合。设计理念：让学生从中得到觉察问题解决问题的欢乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求到达的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用去探究未知的思索方法。二、合作探究，构建新知，编制的乘法口诀。要想解决刚刚同学们提出的数学问题，独立完成课本20页的填一填吧，想一想，数一数。完成后同桌相互沟通，检查结果是否正确，同时我去巡察，帮助有困难的学生。最终请一位同学汇报结果。刚刚大家填的速度真快，学的多仔细啊！那能依据我们刚刚完成的表格以及编制5,2,3的乘法口诀的方法，编制4的乘法口诀吗？小组内探讨沟通，怎样编制4的乘法口诀，并完成课本20页的4的乘法口诀表。在学
9、生探讨的过程中，我去巡察，刚好觉察问题，并对编制口诀有困难的同学刚好提示，使他们利用已有的学问正确编制口诀。最终小组汇报结果。紧接着，我引导学生视察4的乘法口诀表的特点，有的同学可能会觉察：相邻的两句口诀之间相差4。这时我抛出“假设知道4x5=20，但忘了4x6=？，怎么办？引起学生的思索。有的学可能会说20+4=24。之后我通过师生对口令，男女对口令，开火车的方式来帮助学生熟识并记忆4的乘法口诀。在整个过程中，我没有对4的乘法口诀的编制方法做过多引导，因为学生已经经验了5，2,3乘法口诀的编制过程，有了这方面的阅历。学生主要是在合作沟通、共同探究中完成。这些都体现了数学新课程标准所提倡的新教
10、学理念。这样的教学过程是一个让学生经验体验的过程，屡次的小组学习可以提高学生的合作实力，培育学生的团队精神。三、随堂练习，稳固新知我首先设计的是看算式说口诀，这里有10道题，男生女生各说5道，比一比谁说的更好。其次个练习是看口诀说出对应的两个算式。请位声音嘹亮的同学读口诀，其余同学对算式。最终我组织学生说一说生活中运用4的乘法口诀进行计算的实例。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六，一共16条腿。我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。生3：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八。练习形式的多样化，使学生乐于接受，主动参加，调动了学生学习的主动性。
11、让学生感受数学就在我们身边，生活中到处有数学。四、全课小结师：今日我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。生1：我知道了4的乘法口诀。生2：我记住了4的口诀。生3：我会用4的乘法口诀解决生活中的问题。师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。五、布置作业在生活中，还有很多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的觉察最多。这样但稳固了所学的学问，而且还培育了学生视察身边事物的实力也，使生活和数学紧密相连，同时也培育了学生的写作实力，是对传统的布置作业的一种补充，是学生乐于接受的作业方式。小熊请客说课稿3一、教材分析?小熊请客
12、?选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀一的第六课时。4的乘法口诀。他是在学生学习了、的乘法口诀的根底上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客这一情境入手，引导学生自觉经验用连加的过程，为编的口诀做打算。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的教学目标为：1、学问与技能：引导学生自己推导出4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。2、数学思索：能够借助已有编拟口诀的阅历，参加4的乘法口诀的编制，开展学生初步的视察，分析，推理，概括，迁
13、移等方面的实力。3、解决问题：引导学生探究规律，在运用4的乘法口诀计算时，擅长寻求简洁方法。4、情感与看法：在编制4的口诀中，体会探究的乐趣，在与同学的合作沟通中交体验胜利，从而提高学习数学的爱好。二、说教法、学法依据教学内容特点和学生的相识规律，创设“小熊请客的情境，通过视察觉察信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，同时在教学中，留意自主探究，合作沟通的学习形式的交互运用，到达开展智力，培育学生有条理地思索问题的习惯和初步的推力实力的目标。教学打算：多媒体课件三、教学过程一创设情境激发爱好：今日小熊要邀请我们到它家里去做客，你们情愿吗好啦，让我们快点动身吧！出示主题：小熊请客使学生一起先就
14、有欢乐的心情步入课堂。二让学生看一看，数一数并问，小熊正在做什么呢？他们会很快去找主题图上的数学信息，并展示给同学们。他们确定会说：小熊串的红果串，每串个，他已经穿了串，他还要串也肯定是个个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚刚所说的小熊过生日用红果款待挚友，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完整，这时老师也不要怕耽误时间，让他说没关系的，这也是在培育学生的语文表达实力，这样做不正做到了各学科之间的整合嘛。三填一填：老师点击课件出示1串红果，问小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢？接着点击出现2串糖葫芦，现在一共用了多少个红果呢？学生会答复：8个，因为小熊每串都串4个，刚刚有1个4了，又拿来一
15、串，现在有2个4，就是8个点击出现第三串你知道一共多少个红果？你怎么知道的？学生答复完随后点击出现4串，第5串，第6串让学生分别填一填要用多少个红果。四自主探究：学生依据自己的实际状况选择学习方式。A，觉得自己能够独立推导出口诀的学生，起先独立探究；B，很乐意自己尝试推导编制口诀，但又会遇到困难的同学，可以向四周同学或者老师商议探讨，寻求帮助；C，觉得无从下手的学生，可以和老师一起推导编制口诀；五说一说：1和同桌相互比照沟通；2找出问题，小组探讨沟通；3学生汇报学习成果，老师赐予鼓励评价；41分钟时间自由背口诀；同桌拍手背口诀；5说一说你认为4的乘法口诀哪几句最难记你是怎样记的六随堂练习，稳固新知，提高口诀的应用实力。组织学生开展数青蛙腿的嬉戏射击嬉戏小熊过桥嬉戏，通过这三个嬉戏的练习进一步提高
