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1、姥姥的剪纸新建小学 王会玲【教材简解】:姥姥的剪纸这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，以及通过剪纸联结着的“我”与姥姥之间那份浓浓的祖孙情。课文语言优美，情感饱满，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出描写姥姥剪纸技艺高超的相关语句，学习作者是怎样把一个意思写具体的，体会夸张、对比、正面描写与反面描写等文章表达方式。2、 联系上下文，并结合自己的生活，品味重点语句的含义，感受祖孙深情。教学重难点：1、找出描写姥姥剪纸技艺高超的相关语句，体会夸张、对比、正面描写与反面描写等文章表达方式。2、联系上下文，结合自己的生活，品味重点语
2、句的含义，感受祖孙深情。教学用具：PPT 教学过程：一、 导入课题今天我们继续来学习第九课姥姥的剪纸，板书课题，请同学们仔细看，注意“姥”的笔顺。二、积累词语，练习说话出示四字词左邻右舍 啧啧称赞 无所不能 普普通通 熟能生巧 喜鹊登枝 无可挑剔悦耳至极 各式各样 这些是课文中的四字词，请同学们齐读两遍，选择其中的几个词，围绕姥姥的剪纸来说话。老师先来说一句：姥姥用一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，就能剪出小猫、小狗等各种动物来。谁来你认为姥姥的剪纸怎么样？用书中的哪个字来概括？对，那就是“神”。三、品读课文，体会姥姥的技艺高超1、请同学们朗读课文，课文中的哪些语句写出姥姥剪纸技艺的神？
3、边读边画出语句，在旁边写上自己的想法。2、请同学们试着用“姥姥的剪纸神了”这样的句式来交流。谁先来。3、学生汇报，指导有感情地朗读。“姥姥的剪纸神了，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”你真勇敢！第一个汇报。你从这个句子中的哪些词看出姥姥的剪纸神了？（普普通通、要什么有什么、无所不能）这些普通的材料在姥姥的手里却是无所不能。普普通通和无所不能这两个词反差很大，形成了鲜明的对比。对比是我们常用的一种写作手法。运用了对比，更加突出表现姥姥剪纸技艺的高超。请大家在这段话旁边写上对比。佩服姥姥的剪纸吗？你能读出姥姥剪纸技艺的神吗
4、？听出来了，你突出了“无所不能”，感觉就不一样了？谁再来读一读，你把“普普通通、要什么有什么、无所不能”加重了语气，让老师听出了姥姥的剪纸真神。姥姥的剪纸神了，我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”你见过纸上的母鸡下蛋，公鸡打鸣吗？（没有）姥姥的剪纸却能让它活起来，动起来，佩服吗？（佩服）佩服该怎么读这句话呀？读得好，如果我们在现实生活中见到像真的一样的剪纸，你肯定会像老师这样师范读，翘起大拇指：啧啧啧啧，你姥姥神了谁能像老师这样来夸一夸姥姥，听出你在夸，大拇指翘得高一些，会更神气。谁再来夸？你的这个表情，可真神气，这是真夸呀！谁能不看书也不
5、看大屏幕来夸一夸?你可真厉害，都背熟了。说说方法？夸姥姥的这句话很有特点，你发现了吗？剪什么像什么，剪什么像什么，剪什么能怎么样？剪什么能怎么样？发现了语言秘密，背起来就会记得又快又牢。生齐背一遍。这句话运用了什么样的修辞手法？（夸张）夸张的手法从侧面写出了姥姥的剪纸神。请同学们在这一段旁边写上：夸张。谁能用夸张的手法来夸夸姥姥？比较两句话一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。这两句话都是描写姥姥技艺高超的句子，可表达的角度是不同的？第一
6、句是直接写姥姥剪纸技艺高超，是正面描写，第二句是通过乡亲们的话来表达同一个意思，是侧面描写，我们在写作时把正面描写和侧面描写结合起来塑造人物，就能使人物的形象更生动更鲜明。“姥姥的剪纸神了，一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。谁知没多少功夫，一幅“喜鹊登枝”便完成了，嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”“喜鹊登枝”是在什么情况下完成的？完成的怎么样？出示“喜鹊登枝”的图片，看，这就是姥姥闭着眼剪得“喜鹊登枝”，听到你们的赞叹声，看到你们的表情，看来，你们都佩服姥姥的剪纸。作者也像你们一样打心眼里佩服姥姥。大家看，嗬是个感叹词，后面还有一个感叹号，该怎么读好这句话呀？谁来
7、试一试，你为什么读得这么轻这么短？（这样可以读出惊奇）谁再来试试，你为什么读得这么长呢？（这样也可以读出惊奇），读得真好，同一种感情可以用不同的语气去读出来。“姥姥的剪纸神了，姥姥从我的旧作业本上撕下一页纸，唰唰几下，就剪出一个图样。我抢过来看，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。”这句话中的哪个词看出姥姥剪纸神？谁来读一读这句话？你的唰唰为什么读得那么快？（因为姥姥剪纸很熟练，动作很快。）“姥姥的剪纸神了，她剪纸时娴熟的动作使我着迷。那剪刀游走在纸上发出的声音，悦耳至极。”向你请教一下，这句话怎么能体现姥姥的剪纸神呢？这句话中用到了一个非常独特的词，咱们平时不常用，同学们，看老师怎么剪
8、纸？文中的姥姥是怎么剪的？请用动作告诉我。学生边做动作边说：游走。姥姥的剪刀都能像小鱼一样在纸上游，这就是姥姥剪纸技艺的神！4、姥姥的剪纸为什么能到了无所不能的地步？请大家找找书中的语句。姥姥忙完农活和家务，就会搬把椅子往门前一坐，拿出剪刀来剪纸数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月光下剪，甚至抹黑剪熟能生巧，总剪，手就有准头了！找得真准，那姥姥是怎么说的？请大家齐读两这句话，从中你看出了什么？（姥姥剪得多，剪得时间长。）由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九，夏练三伏”，你还想到哪些谚语？（台上一分钟，台下十年功。只要功夫深，铁杵磨成针。拳不离手，曲不离口）模仿文段，练习说话：我写毛笔字，
9、_写，_写，_写，_写，熟能生巧，总写，_。妈妈织毛衣，_织，_织，_织，_织，熟能生巧，总织，_。四、精读课文，感悟祖孙情1、 云密雨多的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我“拴”在屋檐下。”你认为这句话中的哪个字用的传神？（拴）2、 你从这个“拴”字中知道了什么？（关心）3、出示剪纸 这就是姥姥剪得能拴住我的剪纸。3、 这几幅剪纸上都有什么？（老牛、兔子）老牛和兔子代表着什么？4、 剪纸中的老牛和兔子有什么特点？（老牛总是在干活，兔子总是在玩耍。）5、 出示语句“从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的老牛兔子总是在玩要，老牛总是在干活儿。
10、我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。”请齐读这段话，句子中省略了什么内容，你还看到了怎样的老牛？怎样的兔子？6、是呀！老牛总是在干活，兔子总是在玩耍，你体会到了什么？ （疼爱）7、姥姥那神奇的剪纸，牢牢地拴住了上学前的我，拴住了我上学前的一个个云密雨多的盛夏，后来，我上学了，小学，中学，大学越走越远，还拴的住我吗？8、请把目光转移到姥姥的这幅剪纸上（出示剪纸），谁来读一读描写这幅剪纸的文字。9、同学们，这是我上大学后姥姥寄给我的剪纸，从剪纸中，从老牛的眼神里，你仿佛看到了什么？姥姥对“我”的期待是什么？10、如果让你给这幅剪纸取个名字，你会取什么名字呢？（凝望、期盼、姥
11、姥的爱、无声的爱）当笑源写下这些文字的时候，姥姥已经永远离开了他，但无论何时、无论何地，姥姥的剪纸将是笑源此生永远美好的回忆。五、总结姥姥的剪纸会说话，能传情，传递的是浓浓的祖孙情，传递的是姥姥对我的疼爱和牵挂，传递的是我对姥姥的思念和留恋。请同学们齐读诗歌想听到那悦耳至极的剪纸声 想起那月光下的姥姥 真想 再一次回到姥姥的身边 怀念姥姥亲切的话语 怀念姥姥勤劳的身影 怀念姥姥剪纸的刷刷声 好想 再一次回到姥姥的身边 还是那月光下的话语 还是那慈祥的面容 还是那恬静的微笑 好想 一切都回到从前 六、 布置作业1、写一写你和亲人之间发生的感人的事。2、推荐阅读同步读本怀念奶奶板书 9、姥姥的剪纸 神 关心 疼爱 祖孙情
