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1、课 题: 送元二使安西学 科语文年 级四年级班 级四四班主备人敬红莉审核人陈慧课 型略读学习内容：人教版小学语文四年级下册第六单元第一课学习目标：1认识2个生字, 会写2个生字（舍、君） 2有感情地朗读课文, 背诵课文。 3感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 4激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。学习重点：1引导学生理解时局的意思。 2想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。学习难点：想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。学法指导：情景朗读法 合作探究法评价设计：1、针对目标一，通过课前充分的预习，课堂中通过指名朗读的方式落实，
2、使100%的学生能正确地读准字音。2、针对目标二，通过采用恰当的语气朗读指导，让学生明白，诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。3、针对目标三，通过课堂中的师范读、指名朗读、同桌互读、的多种朗读方式，做到读准字音，读通句子，在熟读基础上，加强语调、节奏的训练，使85%的学生能读出作者的心境，理解作者要表达的思想感情。学习准备：班班通资源 多媒体课件授课节数：一课时教学过程一、激情入境，导入新课1师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。谁有知心朋友？指名谈和知心朋友在一起的感觉。师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要
3、分开了，你的心里会怎么想？指名回答。2师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。回忆一下，你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句？生根据自己的积累回答。3师：这浓浓的友情，这难以割舍的友情，就这样在人们之间一直传递着。让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位朋友，正在惜惜离别。今天我们学习20课古诗两首的第二首诗送元二使安西（板书课题）。4师：看课题，同学们课前已经预习过了课文。老师
4、检查一下预习情况。谁知道使是什么意思？（指名回答）安西是个什么地方？师补充:安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机构，元二是要去安西赴任.5师：这是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首送别诗。打开书，结合课后注释和插图，反复的读一直读到自己满意为止。二、情读古诗，想象画面，走入诗境（一）检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。1、师：读完了吗？我们来看这两个字“朝”、“舍”（板书）它们在诗中怎么念？指名认读。师指导学生读好这两个字的发音，并提醒学生注意它们是多音字。师：好，把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想：读着读着，你仿佛看到了什么？3指名回答。估计：生：小雨，柳树，客舍，酒宴。4师：嗯，让
5、我们闭着眼睛想一想，这景真美。你再来读读前两句。（学生读诗）结合课下注释，你能把前两句的意思讲讲吗？（学生讲诗意）师：这是你自己理解的，真了不起。5师：谁还想读？指名美读。6师：渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗？让我们带着这感觉一起美美的读一下。生齐读。7引导学生背这两句。指名背诵。（二）了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。1就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。从课题我们知道元二要去安西，也就是现在的新疆维吾尔自治区。2师：我们来看地图，从地图上看，只有这么短，而实际距离呢？大概有3000多里。我
6、们来看这段文字那时火车只通到西安，从西安到新疆，我们有时搭车，有时还步行，整整走了二个多月，终于来到了新疆，一路的辛苦自不必说。母亲和我们.韩天航这是我国当代作家协会会员韩天航描写他小时候去新疆的情景。而在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得需要更长的时间，在旅途中元二可能会经过（师拖长声音引学生说出重重山，万条河）还可能要经受许多意想不到的事情。比如：气候、路上遇到什么意想不到的事等等3师问：元二啊元二，既然去安西这么艰辛、危险，你为什么还要去安西？估计：皇帝下的命令谁敢不从？4师讲解：唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，经常有关于贸易或外交活动。从军或出使阳关（唐出使西域的必经之路）之
7、外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。朋友“西出阳关”，虽是壮举，但作为好友的王唯，他想到好友要经历万里长途的跋涉，想到好友要备尝独行穷荒的艰辛寂寞，于是，特意从长安赶到渭城来送他的朋友。这份情可谓重矣！此时，他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。让我们来看诗的后两句。一起读一下。5生齐读。（注意听学生的发音是否正确。尤其是“故人”）（三）抓“劝”、“更”想象当时情景，师生互动谈话，进行多元感悟1师：“好一个“劝”字啊！（板书“劝”）我们想一下这是谁在劝？（副板书：谁在劝）说说你的理由。生回答（估计：诗人在劝元二）师：只是王唯在劝吗？先放到这，让我们来想一下，诗人可能在和元二说些什么？师引导学生
8、说课前准备的话。（指名叫五位学生，当堂师生对话，生生对话。）2师：我们来演一演当时的情景。（师拿道具酒杯。）师生对话。师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中老母年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了！师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。.3师：这是他们在互相劝。是啊！朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带着这份痛心，这份难过，这份不舍，这份依恋，一起
9、读这两句。生齐读3师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻到了，不得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!（板书“更”字）。读。4师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗？这哪是雨啊！那分明就是点点离人泪啊！古人有折柳赠别的习俗，看到柳树就想到分别。此时，他们还有心看窗外的美景吗？让我们再读这一句。5一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。（板书：友情）6师：这两句中有一个生字：君。（师板书）谁能组词？（多组几个。）三、音乐渲染，品味诗境，情读古诗。1让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。师
10、放音乐生默读古诗。2学生展示读古诗。四、走出文本，回归现实，练习写话1这首诗是描写友情的极品，当时曾被人们编成乐曲，这就是著名的阳关三叠（师板书）广为传唱。尤其后两句“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”更是著名。想一下，我们在什么情况下也可以用这两句。2生：3师：对，学过的好诗、好句、好词要学会运用。用在自己的文章中，可以为你的文章添色。4老师和你们一样也有朋友，在和朋友分别之时，那份伤感，那份痛心，在很长时间也很难恢复，让我们来看这首诗。5（出示幻灯片）师深情地读：在清音雅声中邂逅了你把美好的感觉深藏在心灵的一隅用歌声散一路的芬芳待蓦然回首时却不管是怎样的曾经认识你的日子里我心快乐过不奢望天长
11、地久的永恒只想说认识你真好师：谁能听出这首诗表达了什么感情？（你是一个聪明的孩子。记得有人说过能读懂诗的孩子是一个超常的孩子。希望你长大后也成为一名诗人。） 6师：此时，可能你也有些话想对朋友说，或者你也有一个和你分开很久的朋友，拿出你的笔和纸，把它写出来。（提醒学生用上我们以前学过的古诗名句为文章添色。一句两句即可。）8放音乐。学生写，师巡视。9展示读。五、总结升华师：人间自有真情在，人间自有知音人。除了友情，还有亲情，乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间真情吧！课下同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累。， 批 注板书设计： 渭城朝雨浥轻尘 环境描写客舍青青柳色新送元二使使安西： 情深意重劝君更尽一杯酒劝酒话别西出阳关无故人总结与反思：
