《一年级数学下册燕.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册燕.doc（81页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一 年级 下 册 数学 学科教学计划课程数学年级一年级任课教师王燕教材简析本册教材包括以下内容： 生活中的数、 观察与测量、加与减（一）、有趣的图形、加与减（二）、购物、加与减（三）、统计、实践活动及总复习。 本册教材通过以上内容对学生有机地渗透数感、符号感、空间概念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式。（一）在数与代数的学习中，注重从现实情境中让学生逐步体会数的含义，发展学生的数感；提供丰富的题材，让学生理解数的相对大小关系，获得对数的感受。（二）在空间与图形的学习中，教材注重将学生的视野拓宽到自己的生活空间，通过操作活动发展学生的空间观念。（三）在学习统计的过程中，注重通过调查
2、活动发展学生的统计观念；同时培养学生在面对不确定情景或大量数据时能做出更合理的决策。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。（五）根据标准要求，教材安排了实践活动和综合应用的活动，使学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，认识数学知识间的内在联系，形成对数学价值的初步认识，同时又提高学生的动手实践、解决问题、合作交流等能力。任教班级基本情况一年级五班共有学生53名。孩子天真、活泼，大多数孩子知道学习，也有学习的积极性，整体情况较好。在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成
3、的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。教学三维目标（一）数与代数 1、第一单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、第三单元加与减（一
4、）。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。 3、第六单元购物。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。 （二）空间与图形 ： 1、第二单元观察与测量。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系 2、第四单元有趣的图形。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方
5、形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。（三）统计与概率 ：第八单元统计。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。 （四）实践活动： 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。教学重点难点教学重点: 1、学会100以内数的顺序，比较大小；2、学会10
6、0 以内的加法和减法并能解决相用题3、 培养学生的操作能力。教学难点： 1、100以内的进位加法和退位减法。教学措施1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 7、继续加强家
7、庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。教学进度安排单元周次教学内容教具备注一1-2生活中的数 6挂图小棒计数器二2-3观察与测量 5挂图直尺三3-5加与减（一）10挂图小棒计数器四6-7有趣的图形 5平面图形教具五8-10加与减（二）15挂图小棒计数器口算卡片六11购物 5不同面额的人民币七12-14加与减（三）6挂图小棒计数器口算卡片八15统计 3挂图彩笔九16-18总复习 4同步试题 第一单元：生活中的数教学内容分析 本单元把认数的范围从20以内扩展到100以内。主要内容包括数数、认数、读数、写数，认识计数单位“百”，进一步体会数位的意义、数的大小比较，以及在具
8、体情境中描述数的相对大小关系。教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学重难点1、 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。2、 进一步体会数位的意义、数的大小比较，以及在具体情境中描述数的相对大小关系学困生教学重难点突破措施：耐心指导学生充分运用小棒摆，在观察、操作、思考与交流的活动中发展学生的数感。学法指导观察法、实际操作法、讨论交流法、小调查
9、等方法。课时计划数铅笔（100以内数的认识）数豆子（100以内数的读写） 3课时动物餐厅（100以内数的大小比较）小小养殖场 2课时练习一 1课时案例名称数铅笔科目数学教学对象一年级提供者王燕课时1课时一、教材内容分析本节课是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学（北师大版）一年级下册第一单元内容。具体内容是“100以内数的认识”。主要目标是使学生经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：1、会数，会读100以内的数。过程与方法：1、经历从实际情境中抽象出数的过程。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规
10、律。情感态度价值观： 培养学生的动手实践能力，体会学习数学的乐趣。教学重点会认、会读、会写100以内的数。教学难点体会数位、基数、序数的意义。三、学习者特征分析一年级学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。他们已经会认、会读、会写20以内的数，部分学生已会认、会读、会写100以内的数；但对于大于20的数接触得比较少，缺乏生活经验，这使得他们在理解100以内的数时会感到抽象。四、教学策略选择与设计教学过程中，教师让学生结合具体材料进行数数，通过相关实物，鼓励学生用不同的方法数数，丰富学生的生活经验，感受到数与生活的密切联系。本设计注重师生互
11、动，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式。注重学生的动手操作，注重让学生在具体情境中形成数感，体会数与生活的密切联系。在教师的指导下，使学生运用已有的知识，通过探究联系进行学习，实现教学目标。五、教学环境及资源准备本班教室、计数器六、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课在游戏中数数根据不同的数数方法，小组自编接数游戏，大家一起玩。小组合作，编游戏，做游戏。教学评价 今天的学习，你感觉如何？自由回答。课堂总结归纳总结这节课所学的知识要点、难点自由总结。层次作业基础作业基础作业课本3页1、2题。提高作业课本3页3题。思维训练课本3页5题。板书设计数铅笔认识100以内的数1个十是10，2个十是
12、20，3个十是30，9个十是90，10个十是100。 48：“4”在十位上，表示4个十。“8” 在个位上，表示8个一。教 学 流 程 图在游戏中数数教学评价课堂总结七、教学评价设计1、灵活多样的教师评价（1）激励性口头语言（2）丰富性体态语言。（3）在具体的材料和活动中进行。2、学生自评，彰显学生个性这节课我最大的收获是什么？进步最大的是什么？八、教学反思案例名称数豆子科目数学教学对象一年级提供者王燕课时1课时一、教材内容分析本节课是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学（北师大版）一年级下册第一单元内容。具体内容是“100以内数的读写”。主要目标是使学生会写100以内的数，进一步体会数位、基
13、数、序数的意义。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：1、会写100以内的数。2、能对100以内的数进行估计。过程与方法：1、使学生经历用计数器表示数的过程。2、进一步体验数位、基数、序数的意义，发展估计意识。情感态度价值观：进一步培养学生尊重他人，欣赏他人，发现别人长处，相互学习的良好品质，以及培养协作，交流和创新的意识。教学重点数位、基数、序数感念的渗透。教学难点数位、基数、序数感念的渗透。三、学习者特征分析一年级学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。通过上节课的学习，学生已会认、会读100以内的数，部分学生会写100以内的数。四、教学策略选择与设计本设计注重师生互动，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式。注重学生的动手操作，注重让学生在具体情境中形成数感，体会数与生活的密切联系。在教师的指导下，使学生运用已有的知识，通过探究联系进行学习，实现教学目标。五、教学环境及资源准备本班教室计数器，豆子一袋，挂图。六、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、师生一起来数数到底是多少颗？让学生数出10颗豆子是多少。再让他们估计有多少颗。二、新知学习。1、学习记数
