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1、推行自主教育，提升德育实效宁乡县城郊乡中心小学易红辉苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”基于“让学生成为学校的主人”这一理念，我校构建了“自主学习、自主管理、自主评价”的三自教育体系，让每个学生将自主意识根植于心灵，变他律为自律，提升了德育实效，使养成教育真正落到了实处。一、合理构建自主管理体系一是构建自主管理网络。学校构建了从“德育处少先队大队班级学习小组组员”的学生自主管理网络，一级管理一级，将学生自主管理落到实处。二是明确自主管理内容。我们结合养成教育中对学生生活习惯、学习习惯、劳动习惯、交往习惯的要求，学校提出“五自”管理，即文明自行、课间自律、安
2、全自护、活动自主、卫生自理。将学生一日行为分别落实到“五自”之中。三是明确自主管理要求。少先队大队对学生的文明、纪律、安全、活动、卫生五个方面进行全天候的检查督促、公示。班级中，所有事务都挂牌任职，如：纪律监督员、文明劝导员、墙面清洁员等，每个孩子都各司其职，班级的日常事务井然有序。学生轮流体验“一日班主任”工作。自主管理小组中，小组内的成员自主分工、相互监督，相互学习。推行一日行为自查，自查项目分自主学习、自主管理、习惯养成、好人好事等方面。明确的要求，良好的导向，全方位的督促，有效促进了学生健全人格的形成。二、广泛开展自主教育活动一是自主装扮校园。开展校园文化布置方案征集，让师生共同设计；
3、征集学生作品，学生学习、生活、活动剪影，在走廊、楼道展出；给每个孩子以展示的平台。二是自主组织活动。学校一月一德育主题，在大主题下设计若干小主题，由各班自主选择、自主组织、自主实施。比如九月份为行为习惯规范月，各班在文明礼仪第一课、我和文明有个约定、文明就餐 从我做起等一系列小主题活动中自主选择，有效地规范学生文明礼仪行为。三是开辟学生自主教育阵地。学校开设了红领巾广播站，成立了敏特英语、合唱团、鼓号队等多个学生社团，把刘少奇纪念馆、雷锋纪念馆作为学校德育基地，把县消防大队、楚天科技等单位作为社会实践活动基地。我们开展了“红色文化进校园”活动，在雷锋的铜像下，举行“雷锋叔叔我入队了”宣誓仪式，
4、到少管所聆听少年犯的忏悔；参加宁乡法院开放日活动，感受法律的威严。学校与宁乡消防支队互动，消防官兵来学校和孩子们一起进行火场逃生疏散演习，孩子们到宁乡消防大队参观、和官兵们开展模拟活动。孩子们经常不由自主地迸出一句话：“今天太高兴了”。生动活泼的体验式活动，孩子们放松心情，受教育深刻，锻炼和提高了他们的自我管理能力和组织能力。三、科学建立自主评价机制一是创立评价平台。我校采取“三本”、“两栏”、“一榜”作为自主评价平台，有效地保证了自主教育的实效性。“三本”即自我评价手册、小组评价手册、班级评价手册，分别由孩子自己、小组对组员、班级对小组进行日评、周评、月评和学期综合评价。“两栏”是指少先队大
5、队部对各班的自主管理、自主评价公示栏，班级对小组的“三自”评比公示栏，公布一日、一周、一学期的表现，激励学生的团队合作精神。“一榜”是指学生风采榜，内容有精英小组大舞台、个人风采大舞台，充分发挥榜样引领作用。二是开展多元评价。我们采取多元评价的办法，形成了强大的教育合力。有少先队大队评价班级、有班级评价小组、有组长评价组员，有同学互评、有学生自评、有家长评价孩子、多元评价，促进评价目标的内化。三是多向激励成长。我校以小组、班级、学校三级设立争先项目，学习小组内开展小星星评比，班级内开展雏鹰争章、金太阳小组评比，学校对班级的评价有卫生示范班、自主管理示范班、星级班集体、优秀班集体等，对小组的评价有精英小团队，对学生个人的评价有校园之星、三好学生、四好少年等等。每个孩子根据自己的特长、自己的努力方向，都有展示的平台，都可赢得光荣的称号。我校学生的自主管理格局已初步形成，课堂上，孩子们在目标示导独学寻疑对学暂存合作释疑巩固提升中主动参与，主动求知。生活中，孩子们人人有岗位，个个负责任，善反思，常纠错，自我完善。活动中，孩子们自主选择，自主设计，自主组织，人人有展示的舞台。“让自我教育成为孩子的一种习惯”是我们城郊中小人的不懈追求。
