《谈礼貌》教学设计.docx

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1、 谈礼貌教学设计 教材分析 谈礼貌是一篇说理性质的文章，告知我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙”这样一个道理。 为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说说岳全传，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”；其次个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动赔礼的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理劝慰理发师的事，说明“文静、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取特别适宜，具有很强的说

2、服力。而且每个事例又和随后的谈论相应，有助于借助它们说明自己的观点。 说理性文章的语言有一个显著的特点，就是精确、恰当，不拖泥带水。这篇课文也是如此。不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时，还鲜活、生动、好玩，读来感到亲切动人，如在眼前。 从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，本课谈礼貌则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简洁明白的说理性文章，为后面的谈论文学习供应了进展。 在谈论文教学中需要避开“两个位”： 1、错位：把教学重点放在明理、激情、导行上。说理性的课文，在教学目标确实定上稍有不

3、慎，就会“错位”，经常会把这类课文烙上严峻的思想品德课的痕迹。谈论文只是一种文体，它仍旧属于阅读教学的范畴，教学目标应当仍旧定位在培育学生的语文素养上。在教学中，应以事代理，以事代情。忌让学生盲目表态、凭空许诺：你准备怎么做？（把握“度”） 2、越位：过于强调文体的教学。作为教师，把握必要的谈论文体的相关学问是必要的，也是必需的。但在课堂上不必说出论点、论据、论证，“提出观点、举出事例、总结观点”这样的术语点到为止，由于初中以后还要连续学习。 学情分析 本班共计50名学生，其中有女同学15人。全部来自于农村。些学生成绩不是很抱负，课堂的气氛也不够活泼，没有良好的表现力量。虽然学生能够完成教师布

4、置的作业，但是作业的质量有待加强，还有较为严峻的抄袭现象。其中的大局部男同学学习方法不够敏捷，举一反三的学习力量较差。还有5个同学学习根底不够扎实，还缺乏学习的自信念和自觉性。 教学目标 1、通过详细的语言文学的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美妙。 2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 3、理解文中的古训、谷、俗语，积存关于礼貌的名言警句。 教学重点和难点 1、通过详细的语言文学的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美妙。 2、初步熟悉说理文章的构造方式，写作方法。 谈礼貌教学设计2 第一课时 一、“谈

5、”字入手，营造气氛。 1、板书“礼貌”，指名读“礼貌”。什么是“礼貌”？（指人的言语动作虚心尊敬的表现）。学生谈 2、一个人假设有礼貌，就会怎样，美德（素养、文明、修养） 3、板书“谈”。“谈礼貌”就是谈论礼貌，闲谈礼貌，谈论礼貌 4、今日，我们在课堂上就要来“谈礼貌”。学生齐读课题。 二、读文，概括事例 1、这是一篇谈论文。课文用几个事例来证明礼貌的重要性，好好读书，说说举了哪几个事例。 2、沟通 （1）牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。 （2女青年下车时，拖在地上的长群被小姑娘踩了一脚，小姑娘赔礼，避开了一场纠纷。 （3）周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有责备

6、朱师傅。 3、概括小标题 1、能用两个字的小标题来概括吗？ 问路、乘车（踩裙）、理发 4、连起来说： 为了说明礼貌的重要性，选取了问路、乘车、理发这样三个事例。 三、学习古训，第一小节 1、读第一小节。出示句子君子“不失色于人，不失口于人” 2、这是一条古训，古训是什么意思？“训”，训导，古时候传下来的给人教育意义的话语。 3、读读这句话，你能明白他的意思吗？（生说） 4、理解这句话 （1）“色”行为举止、动作神态、仪表仪态（行） “口”语言、话语（言） （2）“失色”不留意自己的行为举止，不礼貌。 “失口”不留意自己的说话 （3）“失色于人”对人不文明 “失口于人”对人说话不文明。（理解出言

7、不逊） （4）“不失色于人，不失口于人”意思就是：对人应当彬彬有礼，不能出言不逊。这样的人就是君子，反之，就是非君子，是粗人 （5）文章开头就对这句话进展理解，提出了观点，读书上的第一小节。 （二）识人物。 1、默读课文2-4小节，三个故事中消失的人物，哪些人物你认为是君子，哪些又不是呢？你从哪里看出来的呢？ 2、学生自学2-4小节。 3、以“问路”为例，争论： （1）牛皋不是君子 *谈看法； *感情朗读； *牛皋的言行正是上文所讲的“态度粗暴”、“出言不逊”啊！假如你就是那位老者会给他指路吗？ *所以（出示）朗读老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。 （2）岳飞是个君子 *谈看法

8、； *感情朗读； *岳飞的言行正是上文所讲的“彬彬有礼”。因此，老者见岳飞很有礼貌，便急躁地给他指路。 （3）指导人物评价 先摆出观点（我认为） 阐述言行，进展证明 总结观点 4、举一反三，生评其他人物。组内沟通 5、全班沟通。 6、写下来 谈礼貌教学设计3 一、教学要求： 1、在反复朗读的根底上，感受课文中人物形象，进展有感情的朗读课文。 2、凭借语言材料，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美妙。让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的.习惯。 二、教学重难点： 通过对人物形象的熟悉，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。

9、 三、教学预备： 多媒体课件 四、教学过程： 一、复习导入 1、出示课题，检查生字词。（冲突、咳嗽、纠纷、劝慰） 2、出示词语，检查把握状况。 二、细读课文第一段。 1、导入：关于礼貌问题的争论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。教师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思吗？（指名答复） 2、引导学生用课文中的语言来答复。（表扬学生良好的读书习惯）出示文中的解释（生读） 3、“出言不逊”是什么意思？（说话不客气）句中那个词语表示的是“出言不逊”？（失口） 4、对比这句话的解释，你能找出句中对应的词语吗？ 君子：有道德的人；失色：态度粗暴；不失色：彬彬有礼。 5、教师小结

10、：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要留意自己待人时的态度和语言。而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。 三、学习二到四自然段。 1、那毕竟应当怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。首先就让我们来看一段说岳全传中的一个小故事。 2、学习课文其次自然段。 （1）指名朗读，其他同学思索：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事） （2）牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在立刻吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”） （3）假如你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？ （4）可

11、想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂） （5）那岳飞问到路了吗？为什么？ （6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（依据学生的答复，归并到态度和语言） （7）牛皋的无礼，使老人对他特别厌烦，而岳飞特别有礼貌，老人急躁地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种状况我们可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。” （8）分角色朗读。（四人小组先进展练习，然后上台表演，学生评价） （9）教师小结过渡：的确“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”古人如此，如今在我们身边也有着很多这样的故事。 3、学习第三自然段。 （1）听故事，思索：这个故事讲了一件什么事？他们各自有什么样的态度对

12、待？说了些什么？结果怎样？你从中体会到什么？ （2）指名答复： 这个故事讲了一件什么事？ 他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？ 小朋友的态度是：赶忙抬起脚。说；“对不起，把您的裙子踩脏了”。女青年的态度是：微笑着。 说：“没关系。”结果：一场可能发生的纠纷避开了。 你从中体会到什么？礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，削减相互间的冲突。（齐读） （3）其实在前天的语文课上就发生了一起纠纷：马啸天同学的胶带忘带了，没有征求畅磊同学的同意，就把他的胶带拿过来用，后来畅磊发觉后，便抢了回来，在争夺中，将马啸天的本子给撕坏了，就这样一场冲突就产生了。下面就请大家来给他们出出办法，

13、这样一场纠纷怎样才能避开呢？（学生争论答复） （4）大家的答复都很好。看来：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，削减相互间的冲突。 4、学习第四自然段。 （1）自由朗读课文第四自然段，思索：这一自然段中发生了一件什么事？他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？从中体会到什么？（用课文中的句子答复）用不同的符号在书上画出答案。 （2）争论：发生的事情：一次刮脸时，朱师傅不当心在周总理的脸上划了一道小口子。 两人的表现：朱师傅：深感担心。周总理：劝慰他，并说：“这不能怪您躲的快哩！”结果：朱师傅很感动。 从这件事中体会到：礼貌语言不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 （3）齐读后教师小结：从这件事中可以看出人与人之间不能缺少礼貌语言的使用。其次到四自然段分别列举了古代的人、现代的一般人和宏大的人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。 四、学习课文第五自然段。 1、指名朗读第五自然段。思索：这一段主要给我们讲了什么？（讲礼貌的好处） 2、这一段在全文中起到了什么作用？（总结全文） 3、齐读课文第五自然段。 五、总结全文。 1、从这篇课文中我们了解到礼貌待人、使用礼貌语言是我们民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和