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1、第一学期教科研阶段性工作总结本学期的教科研工作已告一段落，通过运行的三个月来看，我们重视了思想、理念和方法的引领，收集了大量的原始的过程性材料，有了一点儿切身体验，这主要得益于我校主要领导的高度重视和参与，得益于课题组的努力工作，更得益于我校教师的积极参与。为总结得失，明确经验教训，为下一阶段的工作开展提供参考，现特将前一阶段的工作开展情况总结如下：联合攻关关课题一、 推广了课题题研究思路课题组成员通通过研究课引领、相关资料料培训、集体备课、研讨等等形式，使广大实验教师对对课题研究思路及相关基本本方法等有了一定了解，为为课题研究打下扎实的基础础。课题组重点组织对课课题研究思路了解较深入的的曹雪
2、涛、高旭波等老师进进行研讨，筹划、准备举行行校级公开课，以此引领课课题组教师进行探究。课题题组发动教师主动报名、报报时间、报内容参与研究课课的执教活动。11月266日，课题组又召开了人文文学科教师会，研讨形成了了本学年的课题研究实施意意见，进一步明确了研究方方向，发放了在人民教育育等刊物上摘录并改进的的课堂实例，对教师进行方方法引导，强化了思路迁移移的意识。与此同时，确定定了五项任务：、以教材材分析为前提。以此引导教教师深入分析新教材的知识识点及特点，明确授课思路路、教学模式的调整方向;、以研究课为引领。强强化教师对本学科知识、方方法的贯通和整合意识，形形成经验性总结; 、以以教学反思推动。深
3、化研究究的深度，提升研究效率;、以读书笔记促动。使使教师有意识地阅读与课题题有关的相关理论书籍，借借鉴经验性做法，融入自己己的课题研究中去，形成独独特而富有成效的个性思路路。、向学生发放调查问问卷检验研究效果，用拓展展性作业强化学生综合运用用各学科知识的意识。122月17日,课题组又召开开了一次人文学科教师研讨讨会，对前一阶段听评的研研究课进行了研讨，总结了了同一学科知识、方法在课课堂教学中的汇总和提升。同时也发现了操作过程中中存在的问题，由于教师对对学科和学生了解不够深入入，课堂上对知识、方法的的融合提升的面很窄，深度度不够，所以教材分析，知知识点和学习方法的提升有有待进一步加强，教师研究究
4、意识和方法的指导有待进进一步强化。为了课题研研究工作的顺利开展，122月5日，课题组在广泛征征集意见并反复论证的基础础上，及时出台了相关评估估办法。有效地促动、激励励了研究工作的正常运行。二、 构建了课题研究究的主框架至此，课题研研究总体思路已经形成，拟拟定了课题研究实施方案和和阶段性实施方案;进行了了研究课的初步尝试，积累累了一定的经验，探索形成成了“平面推进课”的研究究方法;出台了相关研究的的教师评估办法，强化了课课题研究的管理，充分激发发了教师研究的内驱力。10月8日，到怡园中学学，深入了解该课题的实施施情况，并进行了深入研讨讨。通过心与心的交流学习习，我们详实地了解到，怡怡园中学对课题
5、扎实、深入入的研究情况和存在的实践践困惑。在此基础上，针对对我们掌握的情况，立即趁趁热打铁，初步酝酿确定了了课题组主要成员，组织部部分骨干教师先后进行了两两次讨论，学校主要领导亲亲自参与了研讨活动，大家家对这一课题进行了深度反反思。我们认识到：此课题题的确立层次高，理念新，有极强的前瞻性，非常符符合新课改的精神，其研究究将会有力提升教师的教育育理念和综合素质，增强学学生对学科知识的融合和综综合运用能力，具有极强的的现实意义。同时，结合合我校的实际情况研讨确定定了我们的实施思路：、研究目的定位于促使师生生强化学科知识、方法的综综合运用和相互融合;、研究思路调整为三步，一一是进行同学科的知识和方方
6、法的融合，促使教师疏理理教材知识及其学习方法，二是进行学科间的渗透，三是进行研究方式、方法法的整合提升;、扩大研研究范围，研究内容扩大到到课外生活中的知识、方法法，研究者扩大到人文学科科的所有教师，边培训、边边研究、边推广。以此为框框架，形成课题研究申报表表。此后课题组召集了人人文学科(语文、历史、政政治、地理)所有教师举行行了开题报告会，传达了课课题研究思路，使这些学科科的教师对课题及其研究思思路有了初步的认识，并宣宣传发动教师积极参加课题题的研究，我们实施研究的的思路是：宏观上，人文学学科全体教师参与，人人担担任实验教师，人人体验课课题研究;微观上，课题组组精心挖掘、重点培养，树树立典型，
7、力求收到以点带带面的效应。应该说，这次次报告会开得很成功，会后后，教师们主动报名备案，课题组初选确定了部分重重点实验教师。由于课题题进行得扎实有效，研究思思路切实可行，得到教研中中心相关领导的充分肯定，1月9日，我校和怡园中中学在联合攻关课题研讨会会上得以交流汇报，引起强强烈反响，使我们的经验性性做法在全市得以推广，成成为联合攻关课题研究学校校中的佼佼者。三、总结结形成了渗透的几种方法。自12月11日，课题题组下发了研究课的安排通通知，进行了研讨“平面推推进课”的实施思路的探索索。具体做法是：首先由执执讲教师确定研究课的操作作思路，学科组研讨论证，然后由执教教师备课并执执教，全体实验教师听评课
8、课，以此总结经验，查找不不足，形成相关问题的对策策，为下一步的运行提供借借鉴。通过一系列大研究课课的运行，我们总结形成了了几种渗透的方法。一是是以旧知识为参照，提升学学习方法，如肖巧丽老师讲讲的是话题作文多角度立意意的写作指导，她朗诵天天上的街市导入新课，并并让学生举出爱莲说、白杨杨礼赞等课文，通过分析提提示其托物言志的特点和思思维方法，如近义联想、因因果联想、矛盾联想等，并并以此方法指导学生对“网网”这一事物进行联想训练练，训练中强化这种方法的的运用，并借助学生的思维维不断丰富其方法。二是是将课外或旧知识与新授内内容形成对比，强化学生的的认知理解，或梳理知识点点，如曹善英老师讲的是乡愁诗两首
9、，上课伊始始，让学生有感情地朗读已已学过的纸船并共同回回顾其含义和写作方法，以以此唤起学生已有的情感体体验，为课堂营造了一种愉愉悦的氛围，为本节课的学学习提供一个方法和内容上上的参照。再者，赏析席慕慕蓉的乡愁后，让学生生听腾格尔的歌，品味乡愁愁，增强情感体验，这启示示我们借用课外的知识、方方法等来提升本节课的教学学效果。高静老师执教的是是新授课成功的秘诀一一课，上课伊始，让学生谈谈已了解的关于成功的方法法并举事例说明，引发想象象，强化写作素材积累，进进行思想教育，效果很好。授课中借用藤野先生、最后一课和本课文文中人物描写的片断，分析析增强描写人物表现力的方方法，如修辞、句式、准确确的动词、典型
10、的情境、行行为等以此指导学生写作，针对性强，实效性大。三是以A方面已学过的的知识，来教给学生新的方方法B，以此起到化难为易易，化抽象为形象的目的。冯晓燕老师讲的是文言文文“养鱼记”，点拨字词时时让学生回忆以前学过的“以”字的用法，并示例说说明，可以使学生温故知新新，形成不断疏理知识点的的习惯和意识，强化认知效效果。再者，本节课将近尾尾声时，点拨了本篇课文的的写作方法“托物言志”，并让学生回忆以前学过的的运用此方法的文章，如海海燕、爱莲说等，对过对比比，使学生认识到“托物言言志”这一写作手法的作用用，一是使文章的意境更加加优美，形象更生动传神，增强文章的感染力;二是是使文章主题表现更含蓄而而深刻
11、，避免来自统治者的的迫害，如此等等，这种对对教学内容生活化的设计处处理，可以有效增强学生的的人文化知识、情感的积累累，达到提升教学效果的目目的。四是为了使学生更更好地明白教师的意图，先先示例为学生的训练提供参参考。见培训材料中麋鹿鹿一文。谭静教师讲的是是“季风气候显著”，其中中讲到锋面雨时，联系了以以前学生学过的地形雨，将将锋面雨和地面雨形成对比比，分析出二者的成因和区区别，如，锋面雨时间长、范围广、雨量大，而地形形雨与之相反，但都是暖空空气上升形成降雨，使学生生对锋面雨有一个更深的认认识。五是用生活中的感感性体验来提升教学效果。姜文淑老师用月考、法制制交通安全报告会等内容将将教学内容生活化、
12、情境化化，提高学生理解效果，同同时启发学生用初二初三相相关学科的知识来分析本节节课的知识，这启发我们在在上课或布置作业时要强化化学生综合运用各学科知识识的意识。四、验证并确确定了课题研究的难点。即即教师的知识面、对相关教教学方法、学习方法等缺乏乏系统完整的了解，教师培培训、相关资料的收集迫在在眉睫，并且要持续加强，这一认识为下一步研究明明确了方向。关于学生自自主探究能力培养的研究一、工作开展情况1、 集体备课的基础上，由由姜晓明、孙杰老师执教公公开课，强化学生对自己及及他人学习行为的反思意识识，提升反思能力，促使其其学习方式、方法的深度延延伸，调整认识结结构，整整合学科知识框架，全体实实验教师
13、评课，并研讨形成成下一步的实施思路，确定定拟研究的问题及对策。2、 课题组全体成员以以此为参照，将课题研究纳纳入平时的教学实践中，选选取自己认为较成功的课，互相听评课，并针对自己己教学实践进行反思，写出出针对性强、有可操作性的的教学反思和实验心得，不不断反思总结，突出学生自自己学习的研究，形成自己己在课题研究中的独到理解解。3、 以此为契机，引导学生撰写学习专题日日记、思想日记，强化学生生学习行为的自我反思意识识、能力，在前一阶段研究究的基础上，全面提升研究究效果，提高教学效率和学学习效率。实验教师指导学学生写出专题日记、思想日日记、针对某阶段的教学实实际进行方法提升、或以学学科知识为内容的小
14、品、故故事、童话、相声等，促使使其对自己的学习行为进行行反思。其形式可以参考印印发的培训材料中关于数学学日记的几种体例(待发)，也可借鉴这种形式进行行创新，形成其它的反思形形式。4、 平时教学过过程中，积极阅读相关理论论书籍，写出不少于30000字的读书笔记，突出相相关理论对教学工作的指导导意义，对教学实际提出可可行性强的合理化建议。二、收获与体会1、 学学生专题日记、思想日记等等写作方法的引导以及相关关学习反思习惯的培养有力力加强，对学生学习方法总总结，交流的方法指导有明明显的加强，学生自我反思思、自我完善的能力不断增增强。同时，也使教师更深深入、更全面地了解学生的的思想状况、学习过程中的的
15、思维延伸，从而明确了对对其进行思想教育、思路矫矫正的方向，教育教学更加加富有针对性。通过月考来来看，有力地提升了学习效效率。2、 教师教学反反思、实验心得使得教师对对实验的过程、体验得到不不断反思，研究思路不断深深入而富有针对性。同时也也为课题研究提供原始依据据，为课题组成员相互借鉴鉴、相互启发创造了条件。3、 姜晓明、孙杰老老师的研究课起到了明显的的引领作用，使课题组的研研究思路得以有力强化，以以此为参照，课题组成员进进行了探讨，使课题研究思思路更加清晰，更加明朗。研究思路的调整完善通过前一阶段的研究，特别别是在参加市联合攻关课题题研讨会后，我们发现课题题研究存在两大隐患，一是是教师的参与有
16、些被动，积积极性有待进一步提高;二二是课题研究思路的推进单单一，没有充分发挥课题组组成员的集体的智慧，教师师的创造精神没有得到充分分发挥，所以我们决定对原原计划做两点调整。一、 建立中心发言制，实现现学科单元的联合。将其其纳入专题研究、合作研究究的系统中，将其研究推向向深入。但在研究过程中由由学校牵头，建立中心发言言制，使每个研究者都能得得到大家的启迪和帮助。具体实施中的分组及组长长分别是：学科组组长长组员语文一曹雪涛涛高静A、曹善慧、冯晓晓燕、肖巧丽、语文二高玉美曹善英、姜淑华、高静B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青青、孙京芝、鲁春丽政治治二于春娜战海、高建建军、冯志香、史、地李培歧、鲁波于天景、高旭波、谭静、李永丽课题研
