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1、小学生探究性学习方法的操作策略 联系电话：13477995917一、给学生以探究的话题，激活思维。1、创造情景，灵活提问。情景再现了知识的背景，能够调动学生生活、知识、情感积累，能够迅速有效地让学生参与到新知识的学习之中，起到了新旧知识衔接，前后情感共鸣的较好效果。在教学中，可以结合教材，题材特点，采用课件、图画、谈话、质疑等方式让学生融入情景，再通过教师或学生明确指向，紧扣重点，水到渠成的提问，找到新知识的切入点，突破口，达到“随风潜入夜，润物细无声”的导入内容，启发思考的效果，这样师生就可以围绕共同感兴趣的内容展开一步步的探究学习。2、紧扣课型，巧妙提问。有的课型全文的中心表达比较集中，写
2、作对象及其特点比较鲜明，新课前可以直接质疑。由疑问直扣中心和重点，来理解主要内容，明确写作目的，体悟文本情感。如鲸可引导质疑“鲸是一个很大的动物，到底有多大呢？这么大的鲸，可文中采用了哪些说明方法介绍鲸大呢？”等。问题有了，学习内容就明确了，后面的教学就不言而喻。二、给学生以探究的内容，培养能力。1、在学习前，培养学生归纳能力。结合文本特点，紧抓重点、难点、疑点、题眼、总起句、过渡句、总结句、连接语、资料袋、思考题等，让学生谈阅读的收获，以了解探究的效果，从而调整教学指导策略，引导学生再次进行探究，适用于教学说明性文章或结构比较鲜明的文章，这样学生自学探究比较轻松，又可呈现不同文本内容，避免硬
3、性灌输。2、在学习后延伸拓展，培养探究能力。引导学生在学习新知识后综合应用，由知识向能力转变，意识向精神培养。如教学新型玻璃一文后，要求学生发明自己的新型玻璃，来巩固所学的说明方法，以培养适应生活，大胆创新的能力。3、在学习中边扶边放，培养实践能力。综合性学习提倡探究、合作的精神。如综合性学习遨游汉字王国的教学适合用这种方法。在学生制订活动计划时，教师要给予具体引导，让学生制定出详细的、具有可操作性的计划，只有这样才能把活动顺利地展开。但在活动过程中要大胆放手让学生按人员分工按活动计划开展探究活动，通过收集、整理，交流资料了解语言文字现象及其发展变化的规律，在实践中感受语言文字的有趣和神奇，从
4、而迸发热爱祖国与语言文字的情感。三、给学生以探究的评价，促进发展。1、在学生探究问题前做导性评价。教学狼牙山五壮士，由课题质疑时，一个学生竟提出这样的问题：“为什么要称这五个人为壮士?而文中又有时说的是五位战士呢?”这时，连我也没有想到，我趁机引导说：“你真爱动脑筋，很会提问题，你认为哪种称呼好，课题为什么成五壮士呢？请你认真读读课文，你就会有新的发现。”这样学生既得到了肯定地表扬，又获得了继续探究的力量和方向，事半功倍。2、在学生解决问题时作方法性评价。如：教学第14课通往广场山路不止一条时，师生在共同解决了“父亲的教导让我一生受用通往广场山路不止一条”的意思理解后，教师要进一步追问：“为什
5、么父亲的教导对我一生有用呢？”很明显学生必须要在理解了作者通过自己在两次身陷困境，面对复式挑战的时候，是父亲的教诲使我“得到了”走另一条路试试的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，才能回答这个问题。通过教师这一提问，让学生很快意识到理解文中重点句段的含义就要联系上下文和生活实际，这样才能抓住主要内容，理清层次，前后联系地把课文读懂，体会文章的思想感情。3、在学生运用问题中做发展性评价。落花生这是一篇叙事散文，真实地纪录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。主要写一家人过花生收获节的情况，谈论花生的好处，借物喻人，突出了花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，让学生感受到人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人的教育，在练笔中可要求以你从身边领悟到什么，以训练学生大胆想象并学习表达、巩固叙事与抒情相结合的写法。
