《异分母分数加、减法(教材第80页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《异分母分数加、减法(教材第80页).docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、异分母分数加、减法。(教材第80页)1.运用迁移规律使学生理解异分母分数加、减法的算理,初步掌握异分母分数加、减法的法则和计算方法。2.培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。3.提高学生的学习兴趣及探索解决问题的方法和能力。重点:把异分母分数转化成同分母分数进行计算。难点:总结异分母分数加、减法的计算法则。课件、长方形纸、彩笔。1.口算。19+29710-3101+4778+38-58213+513+4132.把下面每组中的两个分数通分。12和2534和720512和38师:说一说两个分母不同的分数,可以采用什么方法使它们变成分母相同的分数。【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备
2、打基础】教学第80页的例1。老师出示例1的已知条件,让学生提出用分数加、减法解决实际问题。(1)种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几?12+14请学生观察、思考。这道分数加法题和过去的有什么不同?(分母不同)12和14的分数单位各是多少?分数单位不同,能不能直接相加?怎样计算异分母分数的加法?学生动手折一折,再涂色看一看。然后在小组内讨论。启发学生说出可以把这两个分数先通分,转化成同分母的分数,就可以直接相加了。请几名同学说说通分过程:12+14=24+14=34(2)种黄瓜的面积比种番茄的面积多占这块地的几分之几?师:怎样列式?异分母分数的减法应该怎样计算?学生独立列式并试着解答12-1
3、4。师:谁能说说异分母分数减法的计算方法?(先通分,化成同分母分数再减)板书:12-14=24-14=14【设计意图:结合具体事例,引导探究异分母分数加、减法的计算过程,掌握异分母分数加、减法的计算方法】 师:今天,我们学习了分母不同的分数的加、减法,也就是异分母分数的加、减法。谁能总结一下异分母分数加、减法的计算法则?先做什么?再做什么?(异分母分数加、减法的计算要先通分变成同分母分数,再按同分母分数的计算法则进行计算)【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】异分母分数加、减法计算异分母分数的加、减法,都要先通分,再按照同分母分数加减法的计算法则进行计算。计算结果能约分的要约成最简分数。
4、A类解方程。x+27=34x-512=3856-x=12(考查知识点:异分母分数加、减法;能力要求:能正确计算异分母分数加、减法)B类在括号里填上适当的最简分数,使等式成立。()+()=12()+()=12()-()=12()-()=12(考查知识点:异分母分数加、减法;能力要求:能正确计算异分母分数加、减法)课堂作业新设计A类:x=1328x=1924x=13B类:(答案不唯一)14+14=1216+13=1234-14=12712-112=12教材习题教材第80页“试一试”12验算:12+13=5659 验算:49+59=1计算异分母分数加、减法要注意,分母不同,就是分数单位不同,不能直接相加、减。先通分,化成同分母分数后再计算。教材第80页“练一练”1. 111221556472. 78+14=98(公顷)
