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1、可能性教学设计居敬小学 郑幼波教学目的： 1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2初步应用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3培养学生的猜测、实验和观察能力。 教学过程：一、创设情境，引入新课 导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那老师和大家一起来玩石头、剪子、布的游戏，愿意吗？（愿意）我先请一个同学和老师一起玩，在我们玩之前，我想请大家猜猜， 结果谁会赢呢？（老师赢，某某赢）那请你们仔细观察！ 师生玩两次，问：你们发现了什么？（老师赢一次，XX也赢一次）现在想玩吗？那同桌开始吧！师：同学们，你们玩的结果怎么
2、样？师归纳小结：咱们玩石头、剪子、布时，可能是你赢，也可能是他赢，两个同学都有赢的可能性，那么，今天这节课，老师和大家一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性） 二、活动体验，深入研究1、认识确定性事件，理解“一定”“ 不可能”师出示装着12个白球的纸盒。师：看，老师这儿有一个漂亮的盒子，里面装着什么呢？ 如果从里面任意摸出一个球，会是什么颜色的球呢？为什么都是黄球呢？所以我们可以肯定地说从这里面任意摸出一个球，一定是白球。（师板书：一定）师出示装着10个黄球的纸盒。这个纸盒里装的是10个黄球，如果从里面任意摸出一个球，会是什么颜色的球呢？想从这个盒子里面摸一个白球，你们觉得可能吗？为什么呢
3、？ (板书：不可能)2、认识不确定性事件理解“可能” 猜一猜出示另一个装球的盒子（12个白、10个黄）。师：现在这个盒子里有黄、白两种颜色的球，如果让你任意摸一个球，猜猜你会摸到什么颜色的球3、小结 师：通过刚才的游戏，你们觉得一件事情的发生有几种情况？ 生：三种。 师：哪三种？ 生：可能、不可能、一定。 4、摸球探新知你想自己动手摸一摸吗？老师希望同学们在摸球游戏中能自觉遵守游戏规则。游戏规则：小组合作，按顺序每人摸两次，摸之前先猜一猜是什么颜色，摸球时不能偷看。每次摸完球后再放回袋子里摇均匀，再让别的同学摸球。你摸到的颜色汇报给组长，组长在记录单上，用打“”的方法记录填表。活动结束后，再统
4、计一下，摸球的情况。记录单第（ ）组 记录组长（ ）黄球白球黄球摸到了（ ）个，白球摸到（ ）个。三（ ）班摸球情况统计表 组别一组二组三组四组五组六组七组八组九组十组十一十二十三十四黄球白球请各小组汇报记录结果，并大胆地猜测一下，你们组的袋子里装的会是什么球？为什么？请大家仔细观察这张统计表，（1）哪几组的袋里装的一定都是黄球？为什么？（2）袋里不可能有黄球的是哪一组？（3）再猜猜这几组，他们的袋里装的会是什么球呢？这都是你们猜测的，是否准确呢？请组长打开袋子看一看吧！他们猜的对吗？同学们可真有水平！5、通过对这个活动的研究，我们知道了事情发生的可能性包括“一定”“不可能”“可能”三种情况。
5、那么什么时候用“一定”“ 什么时候用”“不可能”“ 什么时候用”“可能”呢？我们首先要观察，再进行分析，最后才作判断，现在我们就来判断一下生活中的一些情况。三、联系生活，内化提高 (1)在下面的句子里填写“一定”、“可能”、“不可能”。 太阳( )从东方升起。 时间永远( )停止。 今天老师( )要表扬我。 爸爸的年龄( )比我小。 摸彩票( )中奖。(2)判断下面的说法对吗？用手势来表示。 地球每天都在转动。 3天后一定会下雨。 吃饭时，有的人可能用左手拿筷子。水一定是咸的。我从出生到现在不可能没吃过一点儿东西。（3）能用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来说说生活中遇到的事情吗？请在小组里说一说。指名说。在平时的生活中很多事情都具有可能性，请大家做一个爱观察、爱思考的人，并将你的观察结果多同大家交流好吗？四、归纳小结、课外延伸这节课学得开心吗？那谁来说说你有什么收获？ 抽奖活动：师：今天同学们表现的都很好，所以老师决定在班级中举行一次抽奖活动。奖品设置为一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖20名。问：同学们觉得自己可能会抽中什么奖？活动结束后，师小结：刚才抽到鼓励奖的同学们比较多，抽到一、二、三等奖的同学极少，可见可能性是有大小的，那么可能性的大小跟什么有关呢？指名说，谁说的对呢？回去以后同学们可以先去预习一下数学书，下节课我们继续来研究这个问题。
