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1、“三课六环节”学习模式在初中数学课堂中的运用资中县苏家湾镇中心学校：曾明国我们的初中数学课堂如何才能真正实现课堂改革的目标，培养出高素质的适应现代社会需要的人才，这是每一个教育工作者不断探索的问题。下面从两个方面谈谈我在承担课改年级一年多来的课堂心得体会。一、学生的主动参与主动参与是指在课堂学习中学生的学习状态和学习方式。学生在学习过程中是积极的还是消极的，是主动的还是被动的，决定了课堂的质量和效果。1、让学生主动参与课堂目标的制定。老师提出学习内容后，让学生根据教材、教师的提示制定出本节课的学习目标，这样有利于激发学生学习的兴趣，让学生清楚应用哪些已学知识可学好本节内容，这样课堂教学目标就转
2、化成了学生的学习目标，学生真正成了课堂学习的主人。2、让学生独立学习新课内容。学生可以借助教材，辅导资料应运已学知识逐个探索学习目标中的每一个问题。将自己的理解、想象记录在书中相应位置。然后应用所学知识尝试解决书中的例题，再与教材上的分析、解答对比，从中发现问题。这样不仅可以让学生学得新知，还能培养学生独立思考问题的能力，让学生养成能独自静下来钻研问题的好习惯，将来成为一个有主见的人。3、让学生自学后独立练习。数学教材中每一节内容后面都安排有练习，学生可应运已学知识联系刚刚学来的知识解决练习中提出的每一个问题，从中来巩固所学知识、发现自己自学中存在的问题和提高自己分析问题和解决问题的能力以及举
3、一反三的能力。4、学生间的合作学习。小组合作学习是学生间相互学习常用的一种学习方式，学生在独立自学后掌握知识的程度参差不齐，各人对知识的理解也有较大的差异，这时让学生以小组为单位，相互交流各自学习的情况。向同学讲解自己自学来的知识，不仅能让学生巩固知识，锻炼说话能力，提高以人交流的能力，还能让他们产生成就感，从而激发学习的热情。听讲的同学不仅能从中补充、巩固所学知识，潜移默化地学会以人交流，提高分析问题，解决问题的能力。还能在不知不觉中融入到帮助同学学习的行列中，对学习产生浓厚的兴趣。5、给学生足够的时间展示自己所学的知识。学生通过自学，再以同学交流，对学习目标已经完成，或完成一大部分。这时应
4、给他们展示自己学习成果的机会。让同学在讲台上向全班同学讲解自己学来的知识，可以讲解其中的一个或几个问题，也可分组，把学习目标分解到各小组，再以小组为单位合作完成展示所学知识。学生通过展示，不仅巩固了所学知识，弥补了自学中的不足，还提高了说话、与人交流、合作学习、组织的能力。更提高了学生学习的乐趣，学习的能力。让每一位同学都能与同学们一起快乐的学习生活，对美好生活充满信心，健康成长。二、教师的角色转换。在数学课堂教学中，教师们都在不断改革教学模式，由原来的老师讲学生听讲，到老师一边讲一边提问让学生回答，再到老师提出问题让学生回答然后老师给学生纠正错误而“三课六环节”模式下的数学课堂，教师的角色不
5、再是知识的传授者，而是学生课堂学习的导演者。1、参与到学生的讨论中，完成学习目标的制定。教师结合教材、学生现有知识结构，预习情况向学生提问，让学生逐个弄清当堂课要学习哪些知识、弄清哪些问题。然后向学生提出学习任务，可以是分组完成的，也可以是全班每个同学完成的等。2、设计学生思考的问题。根据教材内容，把学生必须掌握的知识要点设计成各种形式的问题：填空、选择、计算、问答、简答、作图3、设计学生学习的各种形式。如：独立思考、集体齐答、全班抢答、小组讨论、小组游戏。相互讲解、相互交流、师生互换角色、分组到黑板演示、讲解.4、参与到学生讨论中，完成所学知识的讨论。不断更换小组，参与到小组中与学生共同讨论
6、学习目标中涉及到的相关知识，帮助有困难的学生、小组展开讨论，给他们适当的提示、鼓励。把自己当成学生中的一员不断向讨论组提出涉及学习目标的相当问题，并适当追问。5、设计学生展示形式。可以每个小组展示一个问题、可以抢着展示自己自学来的知识，可以各自上黑板解决学习目标中的问题、可以用表演，游戏等方式把所学知识交流给其他同学。学生在展示过程中抓住机会赏识学生，让学生产生获得知识后的喜悦，在学生展示过程中通过追问弥补学生在自学中的不足。6、设计与学习目标相关的问题。学生通过新知识的学习、交流、相互学习、展示，已经对学习目标有了更高的认识，这时教师设计一些相关问题让学生解决，一是可以让学生巩固知识，二是可以让学生达到举一反三的目的，提高学生分析问题和解决问题的能力。总之，“三课六环节”模式下的数学课堂，是学生的舞台，学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的设计者、参与者、引导者。所以教师应隐身于学生学习之中，把课堂真正还到学生手中。2011年11月1日
