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1、a o e 教学设计（第一课时）富文镇中心学校 林丽君教学目标：1、学会三个单韵母，读准音，认清形。 2、让学生认识四线格，学会在四线格正确书写。教学重点：1、能认识这3个单韵母。 2、能在四线格正确书写3个单韵母。教学难点：掌握的发音。教学准备：教学课件，拼音卡片。教学内容：一、谈话引入，揭示课题师：同学们，今天老师要带你们去一个神奇的地方，那就是拼音王国，在拼音王国里，有很多拼音朋友，认识他们，我们就能够读书，识字，还会说一口好听的普通话，你们愿意和老师一起去认识他们吗？在拼音王国里，有三个大家庭，他们分别是声母，韵母，还有整体认读音节。现在老师要带你们去韵母家庭做客，瞧，韵母朋友们来欢迎
2、我们了。（出示课题）（设计理念：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。这样激发学生的学习兴趣，使学生进入学习角色。） 二、看图激趣，初步感知 师：同学们，这就是拼音王国了，你们说美不美 ，谁带领大家去欣赏，说一说，你看到了什么？ 生：自由发言。 师：咦，怎么不见我们的韵母朋友，他们去哪了 ？他们肯定是和我们捉迷藏了，哪我们一起把他们找出来好不好。三、各个突破，详解新知1 、学习单韵母的发音（1）读准音，再出示小女孩唱歌的插图。师：小姑娘在唱歌时，她的口型是怎样的，你们能学着小姑娘口形，听听会发出什么音。生：学生模仿
3、口型。（2）示范发音，认清口形师：同学们，刚才你们发出这个音，就是这个韵母的读音，但我们念的时候，嘴巴要张得大大的，口型保持不变，声音要响亮。听老师是怎么发音的。（要求学生跟读，体会发音要领。）（3）以开火车的形式检查小组发音情况。（4）联系生活实际，让学生说一说，平常我们什么时候也会发这个音。(设计理念：联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音保证学生的学习兴趣，避免枯燥乏味的练习)(5)编顺口溜记住的读音。张大嘴巴。 2、学习单韵母的发音（出示公鸡叫的插图）(1)师：同学们，这只公鸡多勤劳呀！它每天清晨都会发出怎样的叫声催人们起床呢？你们能学着公鸡的样子叫一下吗？生：模
4、仿公鸡叫的样子。(2)示范发音，认清口形师：同学们刚才你们学着公鸡叫，发的这个音，就是单韵母o的读音，但发o这个音，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。生：跟读体会发音要领。(3)同桌互相检查发音情况。(4)利用顺口溜记住o的音， 3、学习单韵母的发音（出示大白鹅在水中游的查图）师：同学们，大白鹅在水里游，多高兴呀！(1)示范发音，认清口形师：大白鹅的鹅读第二声就是的读音了，发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读顺口溜：扁扁嘴巴e e e，试一试。生：跟读体会发音要领。(2)以各种形式读的音。2、认清单韵母的形（1）出示插图，让学生观察插图和有什么不一样(2)教师再根据学生的描述，书空3个单韵母
5、的笔顺。(3)学生跟老师书空笔顺。（设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。）3、认识四线格，掌握书写。（1）师：3个单韵母玩玩累了，要回家休息了，我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。（2）要求学生观察三个单韵母在四线格占的位置。（3）教师示范书写笔顺，并讲解笔顺要领。学生在练习本书写。（4）教师要求写字姿势，让学生养成良好的写字姿势。（5）教师巡视，同桌互相交换检查书写情况。4、巩固知识（1）摘苹果的游戏（2）发卡片给学生，老师读那个单韵母，学生就把那个单韵母举起来。5、总结全课师：同学们，以后我们还要学习更多的韵母，希望你们在以后的学习中，都能像今天的表现，你们有信心吗？，让我们来读一首儿歌，来结束今天的课，好吗？（出示儿歌让学生读）。板书：
