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1、蜜蜂引路说课稿范例蜜蜂引路说课稿一、说教材蜜蜂引路是二年级下册第七单元的第二篇课文。蜜蜂引路是一篇课文。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习
2、的。二 说教学目标与重难点依据课程标准的要求和教材自身的特点以及学生的年龄特征，1.教学目标：(1)：会认“莫”、“斯”、“派”“谈”等6个生字，会写“讶”、“谈”、“派”、“引”、“附近”等9个生字词。懂得“谈天”、“惊讶”、“附近”等重点词语的意思。(2)：正确、流利、有感情地朗读课文;通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用，了解课文内容，体会细心观察、善于思考的科学思维方法。(3)：通过阅读，学会发现列宁身上的优点，学习列宁的优点，学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。2.教学重点：语文课程标准指出，低年级要以识字教学为重点。在课文的阅读教学中，虽然含有阅读教学
3、的任务，但是也应当以识字教学为重点。为此，我把本课的重点设为：认识本课“莫”、“斯”、“派”“谈”等6个生字，会写 “引”、等9个生字词。懂得“谈天”、“惊讶”、“附近”等重点词语的意思。正确、流利的朗读课文。3.教学难点：通过阅读，学会发现列宁身上的优点，学习列宁的优点，学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法是本课的教学难点。三、说学情二年级的学生已经有一定识字写字能力。他们天真、活泼、有很强的表现欲，具有好奇、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。但是由于知识量还不够丰富，以形象思维为主，需要直观的理解知识。四、说教学方法正确的教材处理是教学成功的基础，
4、科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。据此本课拟用启发式教学法、情境教学法、以读代讲法(通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。)直观教学法(采用多媒体进行直观演示。)图画辅助法(利用白板课件直观表现出列宁寻找养蜂人的线路图。)总结归纳法(引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结)进行教学。五、说教学过程为了完成本课的教学任务，实现本课的教学目标，我设计了如下教学流程：环节一：板书课题，板书时注意对“蜜、蜂”二字偏旁部首的提醒，带领学生齐读课题时，注意对“引”字的前鼻音进行提醒。环节二：检查预习二年级学生已经有了一定的识字能力，所以放手让学生预习，从检查字到词，再到句子。既节省了时间，又检查
5、了学生的识字能力。环节三：品读课文，细讲引路在这一环节，我让学生默读课文第三自然段，边读边用横线画出列宁看到的事物。再让学生根据课文内容贴画，重点看学生是否读懂课文，理解“附近”“旁边”这些词，而后，引导学生想象“如果你是列宁，你看到这些会怎么想?”归纳总结出列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、园子和小房子的关系，判断小房子里住的果然就是养蜂人。引导学生品析“果然”一词，通过朗读体会其义。就养蜂人和列宁的对话，进行同桌分角色朗读、全班分组朗读的指导。崔峦老师曾说过：“看不到学生读书进步的课堂不是好课堂。”为此在指导朗读过程中我主要提出了以下问题引导学生朗读体会：1. 读之前好好想想应该用怎样的神情和语气来读。惊讶还可以换成哪个词?从而丰富学生的语言。六、说板书设计板书的设计我努力清晰明了，突出重点。蜜蜂引路仔细观察列宁养蜂人细细去想第 页
