《让班干部真正成为教师助手.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让班干部真正成为教师助手.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让班干部真切成为老师的助手班级管理的方式多种多样，但作为教育工作者在理论上不停研究学生自主管理，吻合自己的教育教课工作经验，总结出更为卓有成效的小学生自主管理班级的策略，仍将是我们的一个永久的话题，一、小学生自主管理班级的定位苏霍姆林斯基说过：“真切的教育是自我教育。”这说明小学生自主管理的班级不是老师拘束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培育学生自主教育的意识和能力。自然推行学生自主管理不等同于班主任退出了班级管理的舞台，教师所饰演的角色要发生转变，但不是被代替。不过搭建“自主管理”的这个平台，为学生提供更多“民主自理”的空间，所以，小学生自主管理班级是指：在班主
2、任的指引下，以班级为单位，面向全班小学生，在学生力所能及的范围内，学习自主班级管理过程。二、班级自主管理中的班主任的示范作用班主任要言传身教。班主任要言必行、行必果，言传身教。在小学的班集体的管理中班主任的模范示范作用能够在更短的时间内，以更高的效率内化学生行为习惯。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教育工作者，班主任肩负着教育学生受教育的责任，班主任要取“信”于学生，那么就一定在学生眼前建立起一个优异的形象。而让学生以为最可信最有说服力的优异形象是班主任自己的言传身教，言传身教，心口如一和言行相符。班主任要言传身教，为人师表，不时到处起到楷模作用，真切成为学生心目中
3、的模范。影响教育学生，这是做好班主任工作的基础。班主任要博得学生相信，不只需以身立则，并且还一定说话算数。班主任要守信于学生，班主任不只需做到对学生脚踏实地不吹牛，并且还要兑现自己对学生许下的誓言，绝不可以说空话，或许说话不算数。同时，班主任对待学生不可以提那些根本达不到的要求，由于当班主任提出的要求最后办不到时，班主任或许会一筹莫展，或许会采纳一些违犯道德规范的处罚举措，这样班主任的形象无疑是自己打自己的嘴巴，在学生的心目中的形象也就会大打折扣，学生也就会失掉对班主任的相信程度。在班级管理过程中能够发现，你要他们做到的事情，自己要先做到，老师能言传身教，很早到校也不在办公室停留，提前进班，与
4、学生一同劳动、早读的，孩子们都看着你，渐渐会以你为模范。所以在每天的班级生活中，特别在小学班级体中，班主任要时刻规范自己的言行举止，注意自己的一言一行，成为学生的楷模。三、班级自主管理策略1、班干部展开工作要有法可依，让自觉恪守规范条约成为一种习惯。在开学之初要实时抓好惯例养成教育。先组织班干部仔细学习学平生时行为规范。以及学校的各项要求。在联合本班的特色，补充拟订适用性更强的合适本班的班规条约。再以小组为单位，组织学生联系自己及本班实际，逐个进行仔细的学习、议论。让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及怎样去做。使规范条约在学生脑筋中深深地留下印象。冰冻三日非一日之寒，培育优异的行为习惯的过程
5、是一个长久的过程，不可以寄希望立竿见影一定经过一段时间的扎扎实实的养成教育，坚持下去，多半学生能够在教师的提示、指引下，把恪守班规条约养成自觉习惯。这样，班干部展开工作就有法可依，通畅无阻了。2、班级自主管理要以理服人，让学生渐渐养成自觉纠错的习惯，为班干部顺利展开工作扫清阻碍。班主任要利用课内外的全部有益机遇对学生进行理想教育，优异行为习惯教育，学习方法态度指导。班主任能够利用板报、手抄报、看书、开班会、队会等各样门路，以生动的故事、真切的事例告诉学生，养成优异的行为、学习习惯将会使他们平生受益，它对人的成长，发展起着不行估计的作用。比方：写字姿势三个一，我给他们讲眼睛近视的原由及危害的道理
6、。讲守信誉时，我给他们讲陈太丘与友期的故事，让学生理解此中的道理，指导他们的行为。同时，老师的言谈举止，人格力量，高明的讲堂教课艺术都耳濡目染地影响着学生，都会惹起学生思想上的激烈共识。只有学生心悦诚服，才会养成自觉纠的习惯。这样，班干部也才能顺利展开工作。3、让规范条约成为指导学生言行的指南，学生主动接受管理，逐渐提升自主管理能力经过规范条约，帮助学生“吾日三省吾身”，促发学生自我反思意识、主动发展意识和增强自我管理能力，提升学生的自觉性，俗语说：“没有规矩，不行方圆。”开学初，班主任就要参照小学平生时行为规范、小学生守则等，从学习、行为礼仪、纪律、卫生等几个方面拟订出班级学生自主管理条约，
7、学生的各项活动都能做到有章可循、有法可依。学生依照细则要求，经过加分、减分的方法记录自己一天的表现状况，班干部每一周小结一次，评选并公示出本周的“优异学生”。同时，老师指导学生在开学初写下自己本学期的想要达到的目标或自己要更正的弊端，张贴在班上，让它不时提示着自己，假如违犯时，就拿下来看一看自己的话，说说自己的感觉。这样，规范条约渐渐成为指导学生言行的指南，经过一两学期的拘束，学生优异习惯的养成了，自主管理能力也就提升了。4、人人参加管理，让班干部和一般学生成为班级管理的主角。班级事务人人做，自己的责任自己担当，增强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担当责任、服务集体。增强同
8、学们的集体意识和班级的凝集力，激发学生的踊跃性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们先学会自我管理再学会管理别人，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”经过班级教育活动，让每一个学生摆正自己的在班级的地点，人人理解自己就是班级的主人。进而提升他们参加班级自主管理的踊跃性，实现从“被人管走向自己管”。我在每学期初，对班级里每个同学在早读、两操、讲堂纪律、课间次序、卫生值日等各方面表现实时进行监察评选，突出奖赏班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。当学生上课举手讲话踊跃了、作业整齐了、学习进步了、乐于助人了、保护环境了、爱惜公物了等都能获取相应的夸奖和一定，在操行记录本上有班干
9、部专人负责加分，利用班会公示，一学期下来，好多学生都在操行记录本上获取了加分，学生的自信心获取了增强，行为习惯变得文明，学习成绩获取提升。健康向上的班级风采，也就形成了。5、对选拔的班干部要频频培训和耐心指导，渐渐成为老师的得力助手。要发挥班干部的核心力量，特别重要。正如“火车跑得快，全靠车头带”同样。一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽略，其作为班级的火车头。促使学生自身发展，实现班级管理“从被人管走向自己管”。为此我立刻组织本班同学自己选举班干部，要求入选的班干部即要以身作则，以身作则，从小事做起，从我做起；又要踊跃展开工作，勇敢管理。刚开始时他们能力很短缺，需要精心指导，在合适的时候还
10、要放权给他们管理。班干部有权利对班上的好人好事赐予加分，赐予夸奖；对一些不良行为要实时用合适的方式进行责备指正；树新风，扬正气。经过学生班级自主管理实践，学生人人心悦诚服，个个心情愉快。总之，实行民主班级管理的前提就是尊敬学生，与学生同等相待，既做老师又做朋友，成立新式的师生关系。除了采纳一些举措，如共同拟订班级管理制度，实行班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识外。还要爱惜学生自我管理的踊跃性，常常进行增强。小学生的心灵是贞洁无暇的，他们乐于恪守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只需教育得法，每个孩子都会成为班级管理的踊跃参加者。使学生不停体验到成功的快乐，稳固了进行自我管理的意识。
