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1、6.蘑菇该奖给谁教学要求：1、能分角色朗读课文。2、理解词语的意思，能正确书写“比”、“军”两个字。3、懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。教学重点：能分角色朗读课文，理解词语的意思。教学难点：兔妈妈说的最后一句话。教具准备：头饰、蘑菇、生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图，导入新课。1今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？2激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？3揭题：那我们今天就继续学习第六课蘑菇该奖给谁。二
2、、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2、再读课文。要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自学效果。4、自读生字词。5、正音。“练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音。“习”、“乌”：是整体认读音节。“军”：韵母是“n”，不是“un”。“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读
3、。7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。（2）教学新偏旁。练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。（4）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”乌：跟“鸟
4、“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）（5）指导写字（6）师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加、敢：左右等宽。（7）师范写生字，生描红。（8）生临写生字，师巡视指导。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文，悟情明理1、学习第一节。（1）齐读第一节。（2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表意见）（3）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那
5、兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？3指导朗读第一次对话。 (1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。（2）指名读小黑兔的话。听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。 (3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思? (4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(
6、小黑免得了冠军，小白兔落在最后。) (5)分角色读第一次对话。4指导朗读第二次对话。（1）兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读，看看该用什么语气来读？（2）学生尝试读6、7两小节后，进行交流：从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语看出来的？（小黑兔：“所有的”得意；小白兔：“都”难为情。）（3）指导朗读两只兔子的回答。5指导朗读第三次对话。 (1)听了两只小兔的这一次回
7、答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？让学生展开讨论。（3）在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两
8、只小兔谁跑得速度快？（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。6分角色读课文。三、拓展延伸：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。板书：蘑菇该奖给谁小黑兔 第一？小白兔 蘑菇 敢和高手比作业设计：一、比一比，再组词。乌（ ） 过（ ） 比（ ）鸟（ ） 村（ ） 北（ ）二、读一读，在后面的括号里写上字的读音。1、小白兔参加跑步比赛，落（ ）在后面了。雨点落（ ）进池塘里，在池塘里睡觉。2、骏马跑得（ ）比兔子快。小黑兔非常得（ ）意。三、读课文，完成填空。1、小白兔跑步落在了后面，感到 。2、小黑兔跑步得了第一名，感到 。3、兔妈妈把蘑菇奖给小白兔，是因为 。
