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1、小学英语教学中运用交际法的尝试四会市贞山街道姚沙小学：周冬梅内容提要：英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种工具的能力。因此，用英语进行交际是英语教学的核心问题。小学生缺少英语语言环境及用英语交际的场所，他们主要是通过课堂教学形式学习英语。因此，在课堂教学中必须给小学生提供真正使用英语的机会。关键词：交际法英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种工具的能力。因此，用英语进行交际是英语教学的核心问题。小学生缺少英语语言环境及用英语交际的场所，他们主要是通过课堂教学形式学习英语。因此，在课堂教学中必须给小学生提供真正使用英语的机会。但是，在小学阶段学生所学的词汇和句型有限
2、，如何才能实现英语课堂教学交际化呢？我认为，只要充分利用小学阶段所学的有限的语言材料，把教学活动与用英语进行交际紧密地联系起来，注意让学生在交际中学习、操练、运用和接受检查，小学英语课堂教学的交际化是可以做到的。一、尽量用英语组织课堂教学，创造浓厚的英语气氛。每周的几节英语课，是学生学习英语的唯一机会，我们应尽量用英语组织教学，让学生感到英语课充满“洋腔洋调”，使他们置身于一种良好的语言环境之中，教师坚持用英语组织教学，学生对教师的要求作出反应，教师再对学生的反应作出评价，这本身便是一种交际。事实证明，只要教师有计划、有步骤地坚持用英语组织教学，小学生不但能听懂Stand up! Sit do
3、wn ,please!Read after me ,please. Listen to me ,please .等这样的简单句，还可以听懂如Would you please give me some more words with the soundei ?以及如Yesterday we learned a dialogue . I told you to prepare it .Now Id like to ask some of you to come to the frond and give us the performance . Wholl try?这样较长的句子。经过训练，小学生
4、能听懂常用的英语课堂用语100至150句左右。教师尽量多讲英语，多锻炼学生的听、说能力，培养他们的英语语感，都是有好处的。二、Daily Talk 是很好的交际听说训练形式。Daily Talk 是一种很好的交际训练形式，可以有教师问，学生答；学生问，学生答；学生独自一人汇报。还有一种学生特别喜欢的形式，就是学生问，教师答。学生可以无拘无束地向老师提出有关姓名、年龄、家庭情况、健康状况、个人爱好等各种问题。教师可以趁此机会尽量多用简单的英语句子，配以手势、表情以及必要的母语作出回答。例如：学生会饶有兴趣地问：Have you any brothers and sisters?Where are
5、 you from ?Whats your husbands name? Is your daughter nice? How old are you ?Can you dance ?等等。教师则可以根据真实情况告诉他们：When I was in the primary school . I joined the dance group , I danced very well those days . But now I seldem dance because I am too busy .Daily Talk 每堂课只有三分钟左右，在这短暂的片刻中，学生想讲话并有话可讲，且内容接近生活
6、实际，学生总是争先恐后地发言，课堂气氛相当活跃，他们说英语的能力就在这种形式的训练中逐步得到提高。三、在交际中复习旧的语言材料。在小学英语课堂的五个环节中，有一个环节是复习。这是利用已学过的语言材料进行交际的好机会。比如，学了PEP小学英语三年级下册Unit3的八种颜色后，在下节课复习时，便可以用交际的形式来复习What colour is it?这个句型以及red, blue, green, yellow, black, white等单词。上课那一天，我特地戴一条色彩鲜艳的丝巾，对同学们说：Look, this is my new scarf. I like it very much, do
7、 you like it ?这时，同学们的注意力一下子就被吸引过来。我便指着某种颜色问：What colour is it ? It is yellow. Can you spell the word “yellow”? Yes, I can . y-e-l-l-o-w. Very good !如此师生间对话数遍后，便可以要求学生之间就自己穿戴衣物的颜色、书包里文具的颜色开展交流对话活动，可以模仿老师与同学的对话，也可以自编对话。坚持在交际中复习旧的语言材料，能增强学生的口语表达能力，更主要的学生通过这样的交际复习，所学的知识得到巩固，语言交际能力也随之相应提高。四、在交际中引入新单词、新句型
8、。复习时可以利用已学过的语言材料进行交际，那么教新课呢？我认为，新的语言材料同样应在逼真的情景中，在语言交际的过程中呈现和传授。也就是说，我们必须注意在运用旧的语言材料进行交际中引入新单词、新句型。比如小学英语第二册第五课第部分中skirt,there这两个新词，我是这样设计的：先让学生看幻灯（自制），听对话录音。大意是：爸爸叫琼把裙子放好，对话内容多为学过的语言材料（即第五课）Dad：Joan!Joan：Yes?Dad：Are those your skirts?Joan：Yes,they are.Dad：Dont put them there . Put them in your box.
9、Joan：OK.Skirt和there 虽然是第一次出现，因为配有幻灯，学生能猜出其意。然后问学生：爸爸怎么问琼？学生在听录音后模仿：Are those your skirts?教师予以肯定后再拿出实物并教skirt一词。这样，前面看幻灯，听录音所花时间不过两分钟，效果却很好。一是学生兴趣盎然，注意力十分集中；二是锻炼了听力；三是复习了旧的语言材料,领略了新的语言材料；四是为其创造了良好的交际环境。又如小学英语第三册第十六课to have 的一般疑问句的教学，就可以充分利用已学的第三册第十五课的对话。大意是：Kate 叫Mike 把书还给Joan，并向Mike 借了一把长尺。我先请几组学生上来
10、表演这段话。学生们手持书、长尺，表演得十分生动自然。然后，教师抽出对话中的一句句领讲两遍：Have you got a long ruler?Yes,I have.这就将同学们的注意力从整篇对话引导到了我所要求的关键句上来了。不过此时学生跟说这句句子，完全是脱口而出，不假思索的。接着，教师板书这句句子，要求学生认读。从跟说到认读，要求提高了，学生对这个句子的印象也深刻了。随后，我从讲台里拿出各种实物，让同学们操练这两个句子。同时，极其自然地教了coloured pen 这个生词。最后，要求同学们利用书包、铅笔盒内的文具等进行交际问答。这样就很顺利地完成了一个新句型的教学。五、在交际中操练、巩固
11、、运用新的语言材料。学了一点英语就能用，能表演，这是小学生很感到自豪的，而一项独具匠心的游戏，又能使小学生的兴趣顿时倍增。游戏同表演一样，是外语初学阶段培养交际能力的好方法。在游戏和表演时，学生会自由地运用自己熟练掌握的，成为自动化习惯的句子。这样，新语言材料就顺利地进入学生的头脑，随之，他们的语言交际能力也自然地得到了增强。如PEP小学英语五年级上册Unit1A，教了tall,short ,old, young,Chinese,English等形容词和选择疑问句后，为了在交际中操练、巩固、运用新的语言材料，我事先准备了著名的110米跨栏运动员刘翔的照片，故作神秘地说：“我这儿有一张世界知名人
12、士的照片，你们大家猜猜看，他是谁？谁愿意上来看一看？”这时，几乎全班人人都争着要上来看。我请一位同学上来看了照片后，就用Is he tall or short? Is he old or young?Is he Chinese or English?等问题同刚刚看过这张照片的同学进行交谈。因为同学们都急于知道照片上的人物究竟是谁，所以都极认真地听着对话，最后我问：Whats his name?学生答：His name is liu Xiang.全班恍然大悟，情绪高涨。此时,教师就要求学生围绕这张照片进行问答，在交际中进一步巩固新的语言材料。又如在 巩固、运用there be的一般疑问句时，我事
13、先准备好一个包，内放一些文具、玩具、蜡制水果等。让同学们提Is there .?Are there.?等问题与教师进行对话。瞬间，四十几只小手高高举起，欲先猜为快，课堂气氛达到了高潮。学生的思维处于积极兴奋状态，there be的一般疑问句句式被最流利地从学生口中滑出。他们又由于猜对而获得一支铅笔、一张画片或者一个真正的苹果而得到最大的满足。由此可见，运用交际法进行英语课堂教学，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。学生的英语交际虽然话语不多，但能粗粗地表达自己的意念，使学生感到学英语乐，乐于学英语，从而提高了学习的积极性和主动性，取得了较好的学习效果。参考文献：1胡春洞，英语教学法，高等教育出版社，1989 年；2.“改进外语教学方法，提高外语教学水平”，中国教育报1996年9月5日第一版3.国家教育部 走进新课程 北京师范大学出版社 2001年4.任志娟 情境教学的英语课堂教学 基础教育外语教学研究 2005 （1）5.王承鳌 确立优化主体教学原则着力培植学生的主体性 中国教育学刊 1999-12
