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1、骑马上天山教学设计教材简介： 本文节选自天山景物记，作者碧野用浓墨重彩描绘了天山夏天奇异瑰丽的风光，字里行间流淌着对大自然的喜爱赞美之情，宛如一曲优美的抒情长歌。 骑马上天山先写天山外“戈壁滩炎暑逼人”，再写“进入天山立刻会使你感到像秋天似的凉爽”，再写“再往里走，天山显得越来越优美”，“再往里走就像是春天”，用移步换景的方法交待了作者先后游览的位置，也写出了这些地方的变化特点。 文章选取天山三处最具有特色的景物：雪峰、密林、野花，为我们展示了独具风韵的雪山之夏。第二自然段开头即以“迎面送来的雪山寒气”解释了盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因，然后依次写了高大静美的雪峰、壮观的雪水、清澈的
2、溪流，观察角度由高到低，由远而近。文中形容白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”，雪水飞泻似千百条闪耀的“银链”，溪流的浪花似盛开的“白莲”，这些比喻都非常贴切生动。而蓝天和云影衬托出了雪峰的高大、静美，溪流、游鱼的活跃衬托出了天山的寂静，也为天山增添了许多生机。 第三自然段用“蜿蜒无尽”形容森林之广大，用“参天巨伞”形容“密密的塔松”。森林茂密，日影细碎，马蹄溅水，再偶传几声鸟鸣，这些景象相映成趣，交织成一幅幽静的山林图。 第四自然段写了天山深处的花溪美景，以写野花为主，铺其色，炫其艳，状其大，显其多，夸其高，极尽描绘之能事。山色柔嫩，山形柔和，五彩缤纷的野花遍及溪流两岸，犹胜“春天的花园”。教学目
3、标 1.认识10个生字，会写8个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。 3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。 4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。教学重难点： 重点：感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。 难点：学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。教学准备：课件。教学安排 2课时教学过程 第一课时 一、引用文段，创境导入 1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的
4、胸膛。”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方天山充满了向往之情。 2.今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。 2.同桌分读课文，互查字音。 3.认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。 4.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。 三、自主阅读，理清线索 1.理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。 他游览的地方有什么特点？你有什么感受？ 有感情地朗读。 2.自读品味：
5、顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。 交流，质疑解疑。 四、主题展示，丰富认知 1.天山留给你的整体感受是什么呢？奇、美。 你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？ 2.“美丽的天山”主题展示学生展示有关天山的资料。 师相机补充出示天山图片，介绍天山。 3.诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句： “明月出天山，苍茫云海间。”唐李白 “地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”清洪亮吉 “苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”汪曾祺 4.小
6、结，评价学生搜集资料的能力。 五、课后研读，丰富积累 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。 2.练写生字，积累本课优美词句及诗词。 第二课时 一、感知美 1.碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人”那近在脚下的天山又如何呢？ 2.这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。 二、亲历美 1.小组合作，出示学习任务： （1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？ （2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？ （3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？
7、 2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。 （1）学习第二自然段。 朗读思考：这段描写的景物有何特点？ 文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？ 你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？ 讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？ 请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。 （2）学习第三自然段。 思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？ 文中是怎样形容出塔松的特点的？ 出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？ 讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？ 男女生比赛读。 （3）学习第四自
8、然段。 自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？ 老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？ 交流感受。 快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。 3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。 学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。 三、延续美 1.天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。 2.师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。 3.摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读天山景物记以及碧野的其他作品。
