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1、不问收获，但问耕耘，把最好的资料送给最好的自己！四年级上册数学教案-5.6,分解质因数冀教版（3）姓名：XXX时间：20XX年X月X日分解质因数 课时 1 课型 新授 知识技能 让学生初步掌握分解质因数的方法。 情感、价值观 使学生感悟到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。学法培养 培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。重 点 质因数与分解质因数的意义。 难 点 用短除式分解质因数。教学准备 教学方法 引导启发 ，自主探究 教学过程 一、复习提问 1十个彩条，白的为1，哪些是质数彩条，哪些是合数彩条？ 质数彩条：2 3 57 合数彩条：468910 220以内的质数有哪些？
2、 二、讲授新课 1要求学生将下列各数用两个彩条相乘的形式表示出来。（不能用白的） 3 4 4 44 55 7 9 5通过摆彩条，使学生明确： 一个合数可以用两个彩条相乘的形式表示出来，质数则不能。（要求学生说出原因） 2思考探索 （1）60能用我们手上的这些彩条表示出来吗？说说你是怎样想的？ 分析：60=230 60=256 60=2523 出示丫丫的做法：指明235这几个因数都是质数，都叫做60的质因数。 用彩条摆一摆。 2 5 2（2）引导学生进一步观察、思考，这些数还能不能用最多的彩条相乘形式表示出来（白色的除外）。第一次摆的不动，另外再摆。（学生动手操作，在个人动脑动手的基础上，小组讨
3、论） （3）明确： 任何一个合数可以写成几个质因数相乘的形式。 3练习 把一个合数用质数相乘的形式表示：9、18、30。 口算练习（教师说数，学生分解质数相乘的形式） 42212223 6231427 8222 1535 93320225 1025 比谁说得快 40454854 636306300 4通过练习指导学生总结分解得又快又准的方法： （1）利用乘法口诀（2）抓住数的特点 5明确概念：合数可以用质因数相乘的形式来表示就叫做分解质因数。（板书课题） 6短除法 把一个合数分解质因数，为了简便，通常用短除法。 详细讲解怎样用短除法分解质因数。 三、巩固练习 1把下列各数分解质因数。 78、3
4、3、54、46 2“练一练”第3题“挂车厢”。 3“练一练”第4题。 四、学生质疑 五、布置作业 1把下面各数分解质因数。 81216245472 2下面的数是由哪几个质数相乘得到的。 102127354950 3“练一练”第2题。 学生活动 学法指导 学生观察思考练习 教师巡视并指导 家庭作业课本 练一练板书分解质因数 合数可以用质因数相乘的形式来表示就叫做分解质因数课后反思：课堂气氛活跃，学生发言积极，圆满完成教学任务。教学效果较好。质因数 上册 四年级 没有谁的幸运凭空而来，只有当你足够努力，你才会足够幸运。这世界不会辜负每一份努力和坚持，时光不会怠慢执着而勇敢的每一个人！一粒尘埃，在空气中凝聚，最后生成磅礴的风雨；一粒沙石，在蚌体内打磨，最后结成昂贵的珍珠。有时候，渺小的开始，可以成就雄伟而宏大的事业；有时候，平凡的开始，可以走出崇高而伟大的人生！ -致每个在奋斗努力的人
