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1、设计教师：杨艳娣 课 题第九版块 科学趣闻教学目标1、认识15个生字，会写16个字；会用“出色”“议论纷纷”造句。2、了解古代和近代科学技术方面取得的成就。3、感受我国古代劳动人民的聪明才智，启发学生爱科学、学科学。4、学习伽利略不迷信权威、认真求实、敢于探索的科学态度。5、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1、感受我国古代劳动人民的聪明才智，启发学生爱科学、学科学。2、学习伽利略不迷信权威、认真求实、敢于探索的科学态度。教学准备课件教学时间 五课时设计教师：杨艳娣 课 题9-1 捞铁牛教学目标教学目标1、认识9个生字，会写8个字；会用“出色”“议论纷纷”造句。2、了解怀丙和尚是怎样利用水
2、的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学。 3、学习理解重点词句的方法，练习抓住课文的主要内容。 4、正确、流利地朗读课文。重点难点1、弄清怀丙和尚做了哪些工作才把铁牛捞上来。2、理解利用水的浮力捞铁牛的道理。3、学习理解重点词句的方法，并运用学到的方法读懂课文。教学准备字卡，浮力实验器具，课件教学时间 三课时.课时计划第一课时教学内容1、识字、写字。2、初读课文，了解课文大意。教学目标1、认识9个生字，会写8个字。2、初读课文，了解课文大意，给课文分段。3、正确、流利地朗读课文。教学过程教学过程通 案个 案一、导入新课：1、中华民族是一个优秀的民族，劳动
3、人民勤劳聪明，以前我们学过曹冲称象，讲的就是人们用智慧称出大象的重量故事。2、你还知道哪些反映古代人民聪明才智的故事？3、今天我们还将学习一个宋朝的历史故事捞铁牛。同学们齐读课题。看了这个题目，你想到了什么？(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?) 二、个性阅读，初步感知 下面同学们就带着这些问题走进课文。（课件出示自学要求）1、初读课文,看拼音读准字音. 2、画出不理解的词语,利用工具书学习3、想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。四、检查自学情况。1、课件出示生字，认读生字。2、汇报弄懂了那些词语。重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。 3、分段，讲段意。（
4、课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。） 4、朗读课文（四人，每人一段） 5、学生质疑。五、作业：1、读熟课文。 2、书写本课生字。 课时计划第二课时教学内容 深入理解课文，感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学。教学目标1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学。 2、学习理解重点词句的方法，练习抓住课文的主要内容。 3、正确、流利地朗读课文。教学过程教学过程教学过程通 案
5、个 案一、回顾导入，明确目标。 我们继续学习第17课捞铁牛，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。 二、出示思考讨论题。（字幕） 1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？ 2、怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？ 3、打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？ 4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家？ 三、学生讨论交流，教师适时导拨。 1、第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。然后用“议论纷纷”说话。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且
6、已经想好了捞铁牛的办法。） 2、第二个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。 3、第三个问题，引导读46自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。） 4、第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。理解“出色”。“出色”可以换成什么词？用“出色
7、”说话。 四、动手实验，加深理解。 1、实验准备工作： (1)、在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。 (2)、水底下放一小铁块表示铁牛。 (3)、用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。 (4)、用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。 2、学生演示怎样捞牛。 （1）、要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。 （2）、学生评议演示和讲解的情况。 五、总结课文 1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？ （说明古代人们的聪明才智。我们的
8、前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）2、针对怀丙和尚的做法，你还有什么问题吗？你还有什么好办法呢？ 3、谁能说说其他利用水的浮力的事？ 六、作业：课后请大家做一个实验：将鸡蛋放入浓度较大的盐水里，看会发生什么现象，然后用一定的顺序将实验过程写成一段话。课时计划第三课时教学内容 复习巩固，完成书后习题教学目标1、复习生字词语（课件）。2、练习朗读课文。3、完成书后习题。教 学 过 程一、复习生字、词语，用加点的词说话（利用课件练习）。二、练习朗读课文。1、生自由练习朗读课文。2、指名分段朗读课文，小组学生点评。三、完成书后练习。1、指导学生在熟读课文的基础上复述课文。
9、3、齐读第三自然段的内容 ：（1）、概括第三自然段的主要内容。（2）、为第三自然段加小标题。（3）、在书上填空。四、总结： 学了本节课，你有什么收获？ 五、作业: 把故事讲给别人听。板书设计设计教师：杨艳娣 课 题9-2 两个铁球同时着地教学目标1、认识6个生字，学会写8个生字。2、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。3、通过理解课文，学习伽利略不迷信权威、认真求实、敢于探索的科学态度。重点难点1、通过自主、合作、研讨性学习，使学生明白不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。2、学习伽利略不迷信权威、认真求实、敢于探索的科学态度。教学准备1、布置学生搜集伽利略
10、和亚里士多德的图片和生平资料。 2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图。3、两个同样重量的小铁球。教学时间二课时课时计划第一课时教学内容教学内容1、识字、写字。2、初读课文，了解课文大意。教学目标1、认识6个生字，学会写8个生字。2、初读课文，了解课文大意。3、正确、流利地朗读课文。教学过程教学过程通 案个 案一、导入新课，激发兴趣 这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？ （出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题
11、：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、初读课文，自学生字词 1、课件出示读书要求：自己小声读课文，想想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。 2、同桌间互相听读课文，并正音。 3、指名分段读课文，检查朗读情况。注意将这些词语读确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 三、默读课文，初步感知人物 1、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 2、小组内初步交流。 三、自主读书，诱导感悟 1、同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声
12、朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书） 2、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。四、总结：学了本节课，你有什么收获？五、作业：熟读课文。课时计划第二课时教学内容 深入理解课文，学习伽利略不迷信权威、认真求实、敢于探索的科学态度。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。2、通过理解课文，学习伽利略不迷信权威、认真求实、敢于探索的科学态度。教学过程教学过程教学过程教学过程通 案个 案一、复习旧课，导入新课 听写本课的新词：宋朝、冲断、拴住、重修、熟悉、沉默、议论纷纷、出色 二、结合重点语段，感知人物形象 （一）、结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。 伽利略是一个（_）的科学家。 （二）小组交流。 （三）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： 1、伽利略是一个（善于思考的）科学家。 a、学生汇报并说明理由：教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。 （算式法10110两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10110两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等） b、
