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1、2022年培训计划集锦9篇培训计划篇1作为企业里专门从事人力资源开发工作的培训管理员，对培 训计划的制定应该不会陌生：不管是年度培训计划还是月度培训 计划，甚至是针对某一特定的培训需求而制定的专项培训，培训 计划在整个培训体系中都占有比较重要的地位。然而，在企业中， 还有许多的培训管理员对如何科学的制定培训计划还缺乏真正 的认识，因而在组织培训的实施中，常常因培训计划的挂一漏万， 使精心策划的、高质量的培训效果大打折扣。那么，我们如何用 科学的方法来制定企业培训的培训计划呢？下面，我将透过5W1H 的原理，来规划企业培训计划的架构及内容。所谓5W1H，是指由WHY （为什么）、WHO （谁）、
2、WHAT （培 训的内容是什么）、WHEN （时间）、WHERE （在哪里）、HOW （如 何进行）六个英文单词的第一个字母组成，如将其所包含的内涵 对应到制定培训计划中来，即要求我们明确：我们组织培训的目 的是什么？培训的对象是谁？并由谁负责？授课讲师是谁？培 训的内容如何确定？培训的时间、期限？培训的场地、地点？以 及如何进行正常的教学等六个要素，这六个要素所构成的内容就 是组织企业培训的主要依据。1、培训的目的（WHY）培训管理员在进行培训前，一定要明确培训的真正目的，并 将培训目的与公司的发展、员工的职业生涯紧密的结合起来。这 样，可以使我们的培训效果更有效，针对性也更强。因此，在组
3、织一个培训项目的时候，要将培训的目的用简洁、明了的语言描 述出来，以成为我们培训的纲领。2、培训的负责人（WHO）负责培训的管理员，虽然依企业的规模、行业、经营方针、 策略不同而归属的部门各有不同，但大体上，规模较大的企业， 一般都设有负责培训的的专职部门，如训练中心等，来对公司的 全体员工进行有组织、有系统的持续性训练。因此，当我们在设 立某一培训项目时，就一定要明确具体的培训负责人，使之全身 心的投入到培训的策划和运作中去，避免出现培训组织的失误。 另外，在遴选培训讲师时，如公司内部有适当人选时要优先聘请， 如内部无适当人选时，再考虑聘请外部讲师。受聘的讲师必须具 有广泛的知识、丰富的经验
4、及专业的技术，才能受到受训者的信 赖与尊敬；同时，还要有卓越的训练技巧和对教育的执着、耐心 与热心。3、培训的对象（WHO）人力资源开发的培训对象，可依照阶层别（垂直的）及职能 别（水平的）加以区分。阶层别大致可分为普通操作员级、主管 级及中、高层管理级；而职能别的培训又可以分为生产系统、营 销系统、质量管理系统、财务系统、行政人事系统等项目。我们 在组织、策划培训项目时，首先应该决定培训人员的对象，然后 再决定培训内容、时间期限、培训场地以及授课讲师。培训学员 的选定可由各部门推荐，或自行报名再经甄选程序而决定。4、培训的内容（WHAT）培训的内容包括开发员工的专门技术、技能和知识，改变工
5、作态度的企业文化教育，改善工作意愿等，可依照培训人员的对 象不同而分别确定。在拟订培训内容以前，应先进行培训需求的分析调查，了解 企业及员工的培训需要，研究员工所担任的职务，明确每项职务 应达到的任职标准，然后再考察员工个人的工作实绩、能力、态 度等，并与岗位任职标准相互比较，如果某员工尚未达到该职位 规定的任职标准时，不足部分的知识或技能，便是我们的培训内 容，通过企业的内部培训，给予迅速的补足5、培训的时间、期限（WHEN）培训的时间和期限，一般而言，可以根据培训的目的、培训 的场地、讲师、受训者的能力及上班时间等因素而决定。一般新 入职人员的培训（不管是操作员还是管理人员），可在实际从事
6、 工作前实施，培训时间可以是一周至十天，甚至一个月；而在职 员工的培训，则可以以培训者的工作能力、经验为标准来决定培 训期限的长短。培训时间的选定以尽可能不影响工作为宜。6、培训的场地（WHERE）培训场地的选用可以因培训内容和方式的不同而有区别，一 般可分为利用内部培训场地及利用外面专业培训机构和场地等 二种。内部培训场地的训练项目主要有工作现场的培训和部分技 术、技能或知识、态度等方面的培训，主要是利用公司内部现有 的培训场地实施其培训，其优点是组织方便、费用节省，缺点是 培训形式较为单一、且受外来环境影响较大；外部专业培训机构 和场地的培训项目主要是一些需要借助专业培训工具和培训设 施的
7、培训项目，或是利用其优美安静的环境实施一些重要的专题 研修等的培训，其优点是可利用特定的设施，并离开工作岗位而 专心接受训练，且应用的培训技巧亦较内部培训多样化，缺点是 组织较为困难，且费用较大。7、培训的方法（HOW）在各种教育训练方法中，选择哪些方法来实施教育训练，是 培训计划的主要内容之一，也是培训成败的关键因素之一。根据 培训的项目、内容、方式的不同，所采取的培训技巧也有区别。 从培训技巧的种类来说，可以划分为讲课类、学习类、研讨类、 演练类和综合类，而每一类培训技巧中所包含的内容又各有不 同，如讲课类中可以分为MGO自我管理架构、监督能力提高法 等；学习类技巧中可以分为SAAM法、博
8、览式学习法、读书法等; 研讨类技巧中可以分为PTI个人心理疗法、案例分析法、管理原 则贯彻法等；演练类技巧中可以分为SCT现场感受性训练法、TCA 沟通能力分析训练法、冲突化解法等；综合类技巧中可以分为函 授教育法、科学决策法、离职外派教育法、面谈沟通法、视听教 育法等。不同的技巧与方法所产生的培训效果是不同的，需要我 们在制定培训计划时与授课讲师共同研讨与确定，以达到培训效 果的最大化。培训计划篇2一、指导思想：以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教 学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教 师队伍为目标，以“扎实推进，科学发展”为指针，以教师的可 持续发展为本
9、，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适 应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师 队伍。二、工作目标:1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐 于奉献的教师队伍。2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师优秀教师群体。3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，加强 对课改教师的培训，深入进行课改实验的研究。三、工作要点：1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学习市、 区级继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要 求。2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师 教学理念，把“自主学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破 口，倡导自主、
10、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多 元化的教学方式，建立“民主、平等”的新型师生关系，倡导教 学创新，挖掘、推广创新教育的典型。3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高，掌 握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力” 之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努 力方向。4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和 层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创 造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。5、全面了解每位教师的教学情况，对新入校的教师加强跟 踪听课、交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。四、工作措施：1
11、、加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突 破口，切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理，一 是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向;二是 培训执行层，即教务处，其主要职责是：在校长的领导下，组织 和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新 理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工 作来抓。组织全体教师完成好培训任务：完成练习题;摘录有关 理论;点评一个案例;撰写一个案例;设计实践一堂教研课。3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。开展“师徒 挂钩”活动，明确
12、师徒双方职责。启用校内实践经验丰富、理论 水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示 范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学 经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让全体教师从中受益。4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身的需 要参加个性化培训。5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教 师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材 料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。 培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生 一人学习，多人受益的效应。6、围绕新课程改革，开展好“教学成果落实”经验交流活
13、动。利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法或 有益的尝试，相互切磋，取长补短;开展教师读书活动，制定教 师读书计划。培训计划篇3一、指导思想班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、 计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、 社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥 有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管 理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。 在上一年班主任培训取得较大进展的情况下，如何引领班主任走 专业化发展道路成为当前学校德育重点工作，通过各种有针对性 的工作技能培训，提高班主任基本功水平，使班
14、主任老师更好地 担负起教书育人的重任。二、领导机构组长：闻中秋（校长）副组长：顾正良（副校长）俞芳芳（德育主任）成员：顾君津（大队辅导员、团支部书记）主讲：闻中秋、顾正良、俞芳芳、顾君津、王洁、沈美峰、 沈玉芳及其他外聘老师三、培训内容及时间安排略四、培训目标及具体措施1. 通过培训，提高班主任的师德修养，针对本班学生实际开 展各项教育活动，形成班主任培训“两个2，四个1”培训机制。2. 通过培训，提高班主任的工作能力，围绕各级部门的工作 部署开展工作，在设计活动时，处处能体现“新”的特色。开展 具有儿童特点、富有时代气息的体验教育活动，提高学生参与的 主动性。3. 加强班主任班级工作的业务培
15、训。切实转变育人理念，以 提高班主任业务素质为突破，以师德规范为核心，加强学校德育 常规工作的管理，完善班主任工作考评机制和激励机制，造就一 支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。4. 习优秀班主任的辅导手记，提高教师的辅导艺术，指导班 主任贴近学生生活，了解他们的喜怒哀乐，开展有针对性的教育 活动，树立班主任的威望，将我校的德育工作开展得生气蓬勃。5. 落实每月一次的班主任例会制度，组织班主任积极参加学 习，相互交流工作经验、活动体会，如果有机会，通过少先队队 会、晨会活动等观摩、学习，提高班主任的辅导艺术。6. 积极培植德育典型。加强对德育工作的研究和指导，积极 探索德育工作的新途
16、径新方法，不断总结和提炼德育经验特色， 树立一批在创新方法、提高实效方面取得显著成绩的先进班集体 和先进班主任。7. 加强班主任心理健康教育培训。(1) 指导班主任要多渠道地了解和掌握学生的心理问题， 搞好学生群体与个体心理辅导，对有心理问题的学生及时进行个 别谈话和心理辅导。(2) 指导班主任认真上好心理健康课，要加强针对性的心 理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能 力和适应社会的能力。(3) 结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与 “后进生”转化工作有机结合，提高转化率。五、参培人员名单：全体班主任、全体教师、青年班主任培训计划篇4一、培训背景：培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育 发展的希望所在。一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素
