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1、农村中学化学实验教学中的一些不足作者：满延湖摘要：化学实验不仅是学生获得化学知识的重要途径,也是培养学生科学素养的重要手段,它在中学化学教学中扮演着极其重要的角色，近年来很多学校也都对化学实验教学引起了足够的重视。尽管如此,广大的农村中学由于种种原因还是存在着很多的不足，如仍未能从传统的化学实验教学模式中真正走出来,依旧采用的是教师讲实验,学生背实验的教学模式。因此作为农村中学化学教师的我根据自身的了解，提出一些我对农村中学化学实验教学的不足的一些个人看法。关键词: 农村中学/化学实验教学/不足/ 著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的
2、有效组成部分”。实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义。特别是探究性试验在培养学生探究能力和创新能力方面具有不可替代的作用。学生从实验现象的推理中，通过自己设计的试验方案来验证自己的猜想，认识事物，培养动手能力能力和创造性思维的开发，进而促进思维的发展和综合素质的提高。虽然近年来，我县政府，教育局加大了对农村中学的实验室建设，配置了相应标准的仪器，为化学教学中的实验开展奠定了基础。但农村化学实验教学过程中还存在着以下一些不足。一、 忽视实验在教学中的作用 很多农村化学教师认为开展学生实验
3、需要花费大量时间和精力，要准备实验仪器药品、安排好课时进度、管理好实验室的纪律卫生等，加上学校也没有专门的实验管理教师，准备更难。而且就算进行学生实验，上课期间，教学组织难度也较大，部分学生的注意力会分散在实验药品仪器上，而根本没注意老师在讲什么，使本应在课堂上吸收的知识被学生遗漏。而且实验过程，学生只是抱着玩的态度在做实验，真正去观察记录实验现象并积极思考的学生很少，导使做实验目的没有达到。因此不少老师表示，让学生做实验既浪费时间精力，又易出实验事故，还达不到教学要求。所以部分化学老师不愿开设学生实验课程，尤其是有一定资历的老教师，他们认为，通过演示实验或视频播放，一样能达到教学要求，而且学
4、生能学习更多东西。二、忽视了实验中学生动手能力培养有些教师有一种误解，认为九年级化学课时紧，做实验浪费时间，所以分组实验不如做演示实验，甚至演示实验都觉得浪费时间和精力，干脆讲实验。把学习化学科目理解成简单的知识的记忆，忽视了学生动手能力的培养和学生思维的启发，认为学生背实验既简单又省事而且，只要能把实验被下来就能拿高分。用背实验的方法来应对中考，因此，部分教师把教学重点放在理论教学上，把原本可以分组的实验改成演示实验，就是已开设的学生分组实验，教师也只是布置学生该怎样做，忽视了学生是否做，做的怎么样。由于农村学多数生胆子小，动手能力差，所以基本上是组内一人动手，其余的观看，一人包揽了整个实验
5、的过程，教师也听之任之。这样，不但学生的动手能力得不到培养，反而滋长学生的惰性心理。可以说教师在实验教学中只注重实验的配备和用一种简单的套路来交给学生怎样实验，把实验看成走过场，而对于实验操作过程中出现的问题、学生的操作评价与操作后的反思等方面却常常忽略。因此，也就谈不上通过实验培养学生的观察能力、操作能力，更难以对学生进行发散性思维能力的培养。三、忽视了家庭小实验及选做实验的开展为培养学生的创新精神和实验探究能力，新教材中增加了不少家庭小实验和选做实验，比如.鸡蛋壳与醋酸反应实验，制取炭黑，水垢的清除，验证石墨的导电性，燃烧鉴别羊毛织物与化纤织物，有毒塑料袋和无毒塑料袋的识别，水果电池实验、
6、“喷雾显字”等。而这些小实验具有趣味性、探究性、规范性、普及性等特点且都可以完成，通过观察、思考和动手操作，不但学习和掌握一些科学的学习方法，培养学生收集、分析和利用所学知识发现和解决实际问题的能力。从“喷雾显字”“清水变葡萄酒”等妙不可言的化学现象中产生强烈的学习热情，从而培养他们学习化学的浓厚兴趣。但是大多数农村中学很少开设做这些实验，即使是开设的学校，对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，没有引导学生将实验与生活相结合，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学
7、生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。四、化学实验中忽视了环保教育在化学实验教学中，更要重视环保教育。按教学大纲要求中学需做的化学实验比较多，实验必定会涉及到有毒、有害物质，从某种意义上讲学校环境污染主要来源于化学实验。而实验教学中多数教师对学生的环保教育只是提供一个废液回收容器，对收集的废液稍作处理后就排放，实验结束后要求学生把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台，仅此而已。五、不注重从生活中提取教学资源作为一名在农村学校工作多年的初中化学教师，以前经常面临着化学实验教学仪器及药品投入不足的问题，现在虽然这一问题已基本解决，但如果能利用好学校自己的有利条件，完全可以从生活中寻找一些代用品达到
8、节约的目的。.塑料药瓶、旧圆珠笔壳在化学实验中的作用现在的学生节约观点比较淡薄，头脑中没有多少低碳概念，圆珠笔的笔芯用完后，不买笔芯，把圆珠笔的壳子一扔，重买新的笔。可以及时抓住这一现象对学生进行教育，并用普通废旧塑料药瓶代替化学实验中反应的锥形瓶，旧圆珠笔壳代替玻璃导管。2.实验中的替代药品（1） 碳酸钙多数农村中学学校周围都有大量的石头即石灰石。因此制取二氧化碳所需的碳酸钙无需再购买，只需教会学生如何识别什么样子的石头碳酸钙含量更高，就地取材。（2）氧化铁做酸的化学性质“酸与金属氧化物反应”的实验时，如果用实验室配备的Fe2O3粉末与稀盐酸反应，很难看到溶液变成黄色的现象，往往由于实验中F
9、e2O3用得多，反应后有剩余，溶液仍保持红色，误导学生FeCl2溶液也是红色。如果把这个实验中的Fe2O3改成普通的锈铁钉，实验效果比较好。先在试管中加入锈铁钉，再加入无色的稀盐酸溶液，稀盐酸溶液一遇到锈铁钉立即反应，溶液无色变成黄色，实验现象非常明显，而且药品易得。如果反应时间长了，铁钉表面的铁锈会被除去，变得光亮，时间再长一点，在铁钉的表面还有细小的气泡产生，不仅加深学生对盐酸能除锈的理解，还巩固了活泼金属与酸反应的性质，做到化学实验资源经济高效利用。通过寻找利用代用品的，使学生真正体会到生活中处处有化学，利用生活中的材料甚至是废弃物也能进行化学实验，不但让学生认识实验对学好化学的重要性，
10、也能培养学生的节约观念。 农村经济欠佳，实验设备不齐全，使得农村整体教育教学水平普遍较低，希望通过对农村中学化学实验教学一些不足的提出，然后再共同寻找适合农村化学实验教学的策略，只有这样才能提高农村中学教学质量及农村中学教育素质，提高农村中学学生科学探究能力。总之,化学实验在教学中的作用是任何其他的方法无法替代的，实验教学特别是农村实验教学中教师应多鼓励学生敢想，敢做、敢于突破“老师没讲过”的束缚，使学生在实验时真正动起来，从而培养学生的积极性、主动性、创造性。1张婷娥.部分农村中学化学实验教学的现状调查及分析，2014；2郑长龙.化学实验教学论M.高等教育出版社，2002，117122.3屈永年,高海涛.化学实验方法改进J.山西医科大学学报，2004.4路爱霞.化学教学中的环境教育J.中小学电教，20083（下半月）.5谷春华.中学化学中的环境保护知识教学J.电子化学教学参考，2000：216. 6朱瑛.化学实验教学中的环保教育渗透J.科教论丛，1994：119.
