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1、 13 山村的早晨 息县第一小学：胡婉娜教学目标：1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2.读懂课文，想象画面。3体会山村早晨的美丽景色。教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、春天来了，到处一派生机勃勃的景象，此时，正是郊游的好时节。老师要带着你们开启美妙的旅程了！观看图片。提问：你看到了什么？有什么感受？（学生自由发言）今天，我们继续随着作者一起走进美丽的山村，领略山村早晨美妙的景色！(板书课题）2、读课题。二复习检测，整体感知：1 认读词语。出示词语认读。2复习内容：师：通过上一节课的学习，谁能说说这首诗是从哪几个方面描
2、写山村美丽的早晨的？学生汇报师板书：景，人师：那诗歌的哪几小节是写自然景物的，哪几小节是写人们的活动的？（学生汇报）三、细读课文，品味语言1学习诗歌的13小节。 A、出示阅读提示：请大家用边读边想象的方式来读1-3小节:1诗中描写了哪些景物，请在景物的下面画上横线，并想想这些景物是什么样的？2小组内交流：说一说在你读诗歌时眼前出现的画面。B生汇报自学情况。师：谁愿意把自己的读书收获和大家分享一下 ，诗中描写了哪些景物？ C交流感受，感情朗读。（1）感悟第一小节A师：谁来说一说在你读第一小节时，你的眼出现了什么画面？B师：出示图片;小溪带走夜的鼾声”鼾声什么时候会出现？带走了 说明夜晚已经过去了
3、 ，清晨来临了“露珠打湿美的黎明”颗颗晶莹剔透的露珠会打湿在什么地方？美吗？（指名读）C,这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话。（指名读，师范读，带动作读，齐读。）（2）感悟第二小节A师：在你读第二小节时，你的眼前还出现了什么样的画面？(指名说）B欣赏图片，感受第一句师：是啊，山村的早晨，彩蝶在翩翩起舞，蜂儿在嘤嘤的唱着歌。我们来看看缤纷的彩蝶，出示图片，缤纷是指一种吗？（繁多而凌乱）那蜜蜂怎么唱歌呢？课文是用嘤嘤模仿蜜蜂飞行时发出的嗡嗡声。师：这里运用了什么修辞手法?(拟人）文章中1.2小节中也多处运用了拟人的修辞手法让这
4、静态的自然景物灵动，我们在写作文的时候也可以适当用上一些这样的修辞手法，让语言更优美。C师生对演彩蝶和蜂儿。蝴蝶跳舞什么样的？蜜蜂嘤嘤怎么叫？师：文中说缤纷的彩蝶,那女生学彩蝶男生学蜂儿做做动作展示给大家看。师：山村的早晨多么美丽啊，看缤纷的彩蝶在翩翩起舞，听-耳边传来了嘤嘤的叫声采花的蜂儿歌声嘤嘤。D学习第二句，出示图片，师：这里可不止有蝴蝶和蜂儿，你听，欢快的小河舒展着腰肢，你看轻巧的炊烟袅袅地上升。袅袅上升什么意思？(慢慢上升）（指名读）E朗读感悟:师：多么美丽的画面啊，那谁能把山村的这份宁静带入语句中读一读！出示诗句（指名读，生评价，再指名读）F师：美吗?让我们用优美的读书声把这喜爱之
5、情读出来吧。男女生轮读第2小节。（3） 感悟第三小节 A感受美丽，宁静。师：同学们读得真美！出示诗句，文中第三小节说这是一个怎样的小山村？（板书：美丽宁静）是啊，这么美的山村难怪作者把早晨比作刚睡醒的女孩，把美丽、宁静的山村又比作水墨丹青（板书：水墨丹青）B理解水墨丹青出示图师：老师也带来了一幅画，看到这幅画你想到哪个词语？师解释水墨丹青。师：老师带来的这幅水墨丹青的画卷是画家的作品，文中的水墨丹青是谁的作品？C出示诗句，师引读 。师：1可见大自然是多么神奇的画家啊，它的作品无人能比.,我们怎能不赞叹_(生读）_ 2大自然的世界如此美丽，到处飘荡着让人们陶醉的气息，我们怎能不赞叹-(生读）-3
6、大自然是一切生命的摇篮，它带给我们多姿多彩的世界，我们怎能不赞叹-(生读）2学习诗歌的47节。师：同学们，大自然为我们展示的水墨丹青仅仅是美丽，宁静的吗？画面上还有什么景象呢？下面进入我们的第二站，让我们看看山村人们的生活画面。这四个小节我们采取小组合作学习的方式来学习。A出示学习提示：自由朗读4-7小节。1想一想每小节给你展示了什么画面？2从山村人们身上你体会了到什么？3同组互相读一读，比一比。B、学生汇报谈体会。师：同学们，你们自学的非常认真，那我们分组汇报你的读书收获吧！（喜欢哪一小节汇报哪一小节。）师：每一小节展示了什么画面，我们可以用人物+画面来汇报。出示诗句生汇报。C认识反复修辞手
7、法师：仔细看看这几节，你会发现这些句子中反复重复走进画里来了，这是一种反复的修辞手法，作者就是运用了这种写法写出了人们动态的生活,让我们看到了山村人们祥和的画面。板书：祥和。D检查读书情况师：接下去老师要检查你们的读书情况了（指名一小组读）四拓展延伸：师：诗歌的最后还有一个省略号，还有什么会走进画里来呢？现在同学们也来当一次小诗人，把你想象到的情景，用诗句表达出来。可以用上拟人或比喻的修辞手法。（1）出示句式，学生练写：的进画里来了，。（2）出示图片帮助写诗。（3）交流展示，品味评议。（4）学背诗歌。同学们一个个都成了小诗人了。把你们的诗加在一起，我们就也运用了反复的修辞手法，这样语句就押韵了，开心吗？就让我们跟着山村的人们再次走进山村的早晨吧！用心欣赏诗歌，会背的可以跟着默默背诵。（配乐欣赏)不会背诵的同学课下继续背诵。四总结： 师：今天的旅途快要结束了，通过今天的旅途我们看到了山村的早晨的确是一幅美丽，宁静，祥和的水墨丹青，让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧！五、作业：收集几首描写春天景物的诗歌写在摘抄本上。 板书： 山村的早晨 水墨丹青 景 美丽，宁静，祥和 人
