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1、 中班数学有趣的三角形教案反思1、中班数学好玩的三角形教案反思 活动名称：好玩的三角形 设计思路： 在我班开展的“汽车”方案活动中，我发觉孩子们对车轮特殊感兴趣，轮子的大小、花纹都是他们喜爱讨论的内容，现在孩子们又开头讨论起轮子的外形来。他们认为圆形的轮子安装起来不便利，于是将我们班级的汽车轮子都改成了正方形的、三角形的等简单他们摆布的外形。于是我便把孩子们感兴趣的各种图形融入了区域活动中。可是我发觉，虽然大家对三角形已经有了肯定的熟悉，可是对一些钝角三角形、锐角三角形的概念比拟模糊，所以在教室里经常可以听到他们的争辩： “这不是三角形，是枪形的!” “不对，这个是三角形的!” 捕获到孩子们的
2、兴趣点，我设计了这样一个教学活动。 对于刚升入中班的孩子，依据他们的年龄特点， 我想数学活动与动手操作有机的结合在一起，让孩子在自我探究的过程中亲自查找和发觉问题。就如在活动“好玩的三角形”中，孩子们通过一系列的嬉戏活动，自己在操作中熟悉钝角三角形、锐角三角形、直角三角形等几种特别的三角形。 其实这次的教学活动是我们方案活动中的一个集体活动。以往的方案活动都是以小组为单位，以个体化的阅历为主。可是当大多数孩子们有了同样的问题，同样的兴趣点，我们该怎么班呢?因此我认为集体活动在方案活动中起着特别重要的作用。它不仅可以解决大多数孩子感兴趣的问题，同时它也能把个人阅历扩大到集体中，起到提升关键阅历的
3、作用。 其次我也认为我的这个教学活动比拟符合二期课改的理念。怎样处理好教师的预设与孩子的生成问题。我的这个活动的主题是完全来自于孩子们的兴趣，来自于他们从方案中生成的内容。而我也依据了想法，预设了一些问题与材料。可是我的整个活动过程是开放式的。孩子们会去讨论什么问题?怎么去解决问题?解决到什么程度?以及会新生成什么问题?这些都是我无法估计的。因此这个活动可以说是预设与生成的结合。 同时作为一名新教师，我注意孩子的成果，但我更看中孩子们操作的过程。在活动过程中我供应了场景，让幼儿之间有了更多相互沟通的时机。在教学过程中也注意幼儿发散性思维的培育，努力把握“玩数学”的度，不在嬉戏中刻意地“教”，让
4、幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。我保存了孩子们的作品，取之于孩子用之于环境创设。我更明白这是他们的成长脚印，作为教师应好好的帮忙他们留住他们的成长轨迹。 活动目标： 1、 通过各种途径查找三角形，稳固熟悉三角形的根本外形。 2、 能动脑筋，发挥想象力，将三角形变成各种物体。 3 体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 4 乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备：电脑课件、各种图形的彩纸、各种图形的即时贴、铅画纸、塑料纸、积木、玩具、大垫子、固体胶、水彩笔、皇冠等 活动过程： 一、引起兴趣，找找三角形 环境创设 1、 电脑放映组：幼儿观看教师自制的PPT，查找“动画片”中的三角形
5、。 2、 嬉戏组：在各种图形宝宝中查找三角形。 3、 搜寻组：在教室里查找各种各样的三角形。 T：我是三角形王国的国王，你们好!在我的王国里有许多三角形宝宝，今日他们在和樱桃班的宝宝捉迷藏呢!请你们动动小脑筋把他们都找出来，行不行啊? T：瞧，电脑的图片里藏着很多三角形宝宝，请你们用你们的火眼金金把他们都找出来。 在图形王国里也藏着各种各样的三角形宝宝，也请你们把他们找出来，然后送回到我的王国里。 在教室里还有很多玩具、积木，你也可以在里面找找三角形藏在哪里了? T：预备好了吗?好，动身吧! 二、幼儿操作查找三角形，教师巡回指导 三、共享沟通 1、 T：大家都找到三角形宝宝了吗?来赶快到我这里
6、来休息一下吧! 2、 T：让我们一起来看看我的王国里的三角形，你们都找对了吗? 都是三角形吗?它究竟是不是三角形? 3、 T：原来三角形宝宝都是有三条边三个角的。 4、T：你们还在那里找到了我的三角形宝宝呢? 四、嬉戏：变变变 1、 T：宝宝们，你们真棒!告知你们一个小隐秘哦，我的三角形宝宝本事可大呢，他们会变魔术!不信我开给你们变几个魔术，你们可要看认真了哦! 2、 播放PPT 3、 T：变、变、变，变出什么了呀? 4、 T：怎么样，我的本事大吧!你们是不是也想试一试?这里有很多材料，请你们动动小脑筋，做个小小魔术师吧!记住哦，假如你变好了，请你把它放到这里给大家观赏一下哦! 5、 幼儿操作
7、，教师巡回指导。 教学反思 我上这节数学课，就是让孩子们熟悉三角形，在这教学过程中，通过让他们动手操作，让孩子们进一步熟悉到了1、三角形有三个角、三条边2、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。 2、中班数学活动教案：三角形教案(附教学反思) 活动设计背景 观看、比照是孩子们探究的过程，盼望通过多种嬉戏形式，采纳启发法、提示法，引导幼儿进一步把握并概括三角形的根本特征，并组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延长环节。 活动目标 1、培育幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。 2、初步进展幼儿的观看力、分析力量和概括力量。 3、感知并说出三角形的根本特征，能找出和三角形相
8、像的物体。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 通过图形的比照引导幼儿感知三角形的根本特征，作为本次活动的重难点。 活动预备 各种三角形图片、 图形若干 活动过程 一、导入。 采纳观看法，通过课件中图形宝宝的口吻引出三角形。 二、绽开。 1、采纳嬉戏法引导幼儿在众图形中查找三角形。 2、引导幼儿观看三种三角形的共同特征，发觉三角形有三条边、三个角。 3、动手操作。 a.幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步把握三角形特征。 b.观看并说出三角形像什么。 4、嬉戏“猜猜我是谁”。 5、嬉戏“捉迷藏” 幼儿从简洁的画面中找出三
9、角形。 6、引导幼儿观看并找出活动室中那些物品像三角形。 三、延长。 请幼儿到生活环境中进一步查找三角形的踪迹 教学反思 我这次开展的数学活动，教学目标是通过比照，让幼儿感知三角形的根本特征。活动前我们对活动的内容进展了争论，在确定这一内容时，教师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟悉三角形但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我们最终确定了熟悉三角形这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知三角形特征。 本次活动，除了让幼儿感知
10、图形特征外，采纳导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物外形的区分来初步感知三角形的根本特征。这样能激起幼儿的活动兴趣，只是嬉戏的方法具有神奇感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习兴趣。 这次活动，幼儿参加性比拟高，但同时活动过程中也消失了很多问题，虽然我在活动前对这一内容的目标定位进展了认真的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简洁， 没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三角形时，对于正方形的认知消失了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进展了反思。 依据活动目
11、标，教师除了运用嬉戏让幼儿感知图形特征外，还必需在熟悉时让幼儿用语言来描述图形特征，通过屡次的描述稳固幼儿对图形根本特征的熟悉。如：三角形：三个角三条边教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过屡次查找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会消失图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。 3、中班数学活动好玩的三角形教案反思 活动名称：好玩的三角形 设计思路： 在我班开展的“汽车”方案活动中，我发觉孩子们对车轮特殊感兴趣，轮子的大小、花纹都是他们喜爱讨论的内容，现在孩子们又开头讨论起轮子的外形来。他们认为圆形的轮子安装起来不便利，于是将我们班级的汽车轮子都改成了正方
12、形的、三角形的等简单他们摆布的外形。于是我便把孩子们感兴趣的各种图形融入了区域活动中。可是我发觉，虽然大家对三角形已经有了肯定的熟悉，可是对一些钝角三角形、锐角三角形的概念比拟模糊，所以在教室里经常可以听到他们的争辩： “这不是三角形，是枪形的!” “不对，这个是三角形的!” 捕获到孩子们的兴趣点，我设计了这样一个教学活动。 对于刚升入中班的孩子，依据他们的年龄特点， 我想数学活动与动手操作有机的结合在一起，让孩子在自我探究的过程中亲自查找和发觉问题。就如在活动“好玩的三角形”中，孩子们通过一系列的嬉戏活动，自己在操作中熟悉钝角三角形、锐角三角形、直角三角形等几种特别的三角形。 其实这次的教学
13、活动是我们方案活动中的一个集体活动。以往的方案活动都是以小组为单位，以个体化的阅历为主。可是当大多数孩子们有了同样的问题，同样的兴趣点，我们该怎么班呢?因此我认为集体活动在方案活动中起着特别重要的作用。它不仅可以解决大多数孩子感兴趣的问题，同时它也能把个人阅历扩大到集体中，起到提升关键阅历的作用。 其次我也认为我的这个教学活动比拟符合二期课改的理念。怎样处理好教师的预设与孩子的生成问题。我的这个活动的主题是完全来自于孩子们的兴趣，来自于他们从方案中生成的内容。而我也依据了想法，预设了一些问题与材料。可是我的整个活动过程是开放式的。孩子们会去讨论什么问题?怎么去解决问题?解决到什么程度?以及会新
14、生成什么问题?这些都是我无法估计的。因此这个活动可以说是预设与生成的结合。 同时作为一名新教师，我注意孩子的成果，但我更看中孩子们操作的过程。在活动过程中我供应了场景，让幼儿之间有了更多相互沟通的时机。在教学过程中也注意幼儿发散性思维的培育，努力把握“玩数学”的度，不在嬉戏中刻意地“教”，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。我保存了孩子们的作品，取之于孩子用之于环境创设。我更明白这是他们的成长脚印，作为教师应好好的帮忙他们留住他们的成长轨迹。 活动目标： 1、 通过各种途径查找三角形，稳固熟悉三角形的根本外形。 2、 能动脑筋，发挥想象力，将三角形变成各种物体。 3 体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 4 乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备：电脑课件、各种图形的彩纸、各种图形的即时贴、铅画纸、塑料纸、积木、玩具、大垫子、固体胶、水彩笔、皇冠等 活动过程： 一、引起兴趣，找找三角形 环境创设 1、 电脑放映组：幼儿观看教师自制的PPT，查找“动画片”中的三角形。 2、 嬉戏组：
