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1、人教版六年级数学上册教案模板教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。下面是由给大家带来的人教版六年级数学上册教案，一起来看看吧!人教版六年级数学上册教案1教学目标：1.知识与技能：借助学生的生活经验，理解百分数的意义，知道百分数与分数之间的联系与区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。2.过程与方法：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究。3.情感态度与价值观：提高学生的收集信息、分析比较的能力，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。4.知识要点：理解百分数的意义：表示
2、一个数是另一个数的百分之几的数。通常不写成分数形式。教学重点：理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。教学难点：正确理解百分数和分数的联系与区别。学法指导：引探教学法教具学具课件：通案个案教学过程：一、联系生活导入新课。交流收集到的百分数。请同学们把收集到的百分数展示给大家。(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。(2)上衣纶的含量是23%。(3)白酒中酒精的含量是52%。大家收集到百分数真不少，看来百分数在生活中应用很广泛，今天我们就来研究百分数。二、合作探究学习新知1、让学生交流已经知道百分数的哪些知识。生：会读百分数、会写百分数2、教师示范“%”和百分数的写法。(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，
3、以免和数字混淆)。3、让学生写出几个喜欢的百分数，并读出来。4、小组交流认识百分数的意义。(1)教师提问：什么叫百分数呢?生答。(表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。)(2)教师解释：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一种固定的数100，所以也叫百分率或百分比。(3)讨论：百分数的分子可以是哪些数呢?学生分组讨论，教师巡视指导。各组把讨论的结果在全班交流，教师小结。5、讨论百分数和分数的联系及区别：联系是：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，即都可以表示两个数的倍数关系。区别是：分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个数，表示数时可以带单位名称
4、。而百分数只表示两个数的倍数关系，它的后面不能写单位名称。6、练习：下面的这些分数哪个能写成百分数。(1)六一班的同学中男同学的人数占48/100。(2)一个苹果重27/100千克。(3)一堆煤重87/100吨，运走它的32/100三、巩固应用熟练掌握(1)完成P78“做一做”(2)在规定时间内写出10个满意的百分数，结束后让学生说出实际写的个数是规定的百分之几。四、课堂小结体验收获五、课堂检测(一)必做题1、25%的计数单位是()，它有()个这样的单位。2、分母是100的分数叫做百分数。()3、一杯牛奶重25%千克。()4、百分数的意义与分数的意义完全相同。()(二)选做题选择合适的百分数填
5、空。2%15%120%100%0.0001%1、今天上课，积极举手的同学占全班人数的()2、只要同学们认真学习，这个单元的及格率一定会达到()3、大海捞针的可能性是()人教版六年级数学上册教案2一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前准备：1)、预习教材77、78页及练习十八的内容。2)、收集生活中应用到百分数地方的知识。二、教学课题教养方面1)、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。培养学生收集信息的能力。2)、提高学生自主探究学习的，培养学生观察事物，分析问题的能力，体验百分数的优点。教育方面让学生感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培
6、养学生的比较，分析，综合能力的应用意识。发展方面培养学生分析问题，解决问题的能力，做到学科与生活联系起来。三、教材分析教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册77、78页及练习十八的内容。学情分析百分数在日常生活中应用非常广泛，教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。教学中要注意加强知识间的联系，培养学生迁移，类推的能力，通过类比类推理解思路。根据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广学生自主探究的空间，让学生掌握自主学习的策略。教学目标1)、使学生认识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。2)、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。3)、培养学生的比较
7、，分析，综合能力和应用意识。教学重点熟知百分数的意义教学难点正确理解百分数的意义，正确区别百分数与分数的不同意义。教学方法教法：创设情境，质疑引导(引用从百度搜索的相关知识)学法：合作探究，自主交流教学准备1)、教学之前用百度在网上搜索“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了很多教案作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2)、根据课堂教学需要，利用百度搜索有关的“百分数的意义和写法”多媒体课件PPT，给生直观的感受，引发学生学习积极性和探索。教学过程活动一：师生交流，充分感知师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们交流一下，好吗?生：我在衣服的标签上找到了棉68
8、.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%。生：我在牛奶盒上找到含乳量60%，脂肪3.5%。生：我在亲亲果冻找到“中奖率为100%”师：同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们!这么多的百分数，说明了什么?生：百分数的用途很广。生：百分数很重要，生活中离不开它。(评析：从学生熟悉的生活实际出发，使学生充分感知百分数，并创设了平等交流的氛围，既激发了学生的学习兴趣，又让学生充分感受数学和生活的密切联系，同时体会到数学的价值。)活动二：合作探究，充分感悟师：老师也收集到了好多百分数，看，一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高
9、达65%，但他们一次性筷子全靠进口;我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。(课前把百分数圈出来，用课件展示)(在这里用简单的两个百分数，自然地进行了环保教育。)师：人们这么喜欢用百分数，你们想知道百分数的哪些知识呢?生：百分数是什么样的数?它到底有什么用处?生：百分数和分数有什么联系和区别?哪些地方可以用百分数?师：同学们说得很好，下面我们就一起来研究这些问题。(板书：百分数的意义和写法。)师：小组交流课前收集的百分数的意义。(学生拿出手中的材料，进行认真的思考、交流，准备汇报)生：我收集的是：衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。我的理解是把衣服的成份看作
10、100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%;涤纶占23.5份，23.5%表示涤纶占衣服成份的23.5%;晴纶占8份，23.5%表示晴纶占衣服成份的8%。生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋的面积占49份，49%是太平洋面积与海洋总面积比较的结果。生：我收集的是：中奖率为100%，我的理解是如果你购买100次，100次都中奖，100%是表示购买次数与中奖次数的比率。师：从同学们的理解中，你发现了什么?生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。(师板书)师：刚才我们通过想
11、一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数到底有什么联系和区别呢?(小组合作研究讨论，并作好记录)生：我们组认为它们的意义不同，百分数只能表示两个数量之间的关系，而分数有时可表示这种关系，有时只表示具体数量。写法也不同。生：我们组补充，百分数的分母都是100，容易比较大小，一看就清楚。生：分母是100的分数不一定是白分数。(评析：教师从学生熟悉的生活实例引入，创设了“现实数学”的情境，进一步引导学生根据自己的生活经验来理解感悟百分数的意义及优点，同时让学生感觉到数学知识来源于生活，又能服务于生活。小组合作的学习方式，使学生在互助合作中得到交流、沟通，碰撞出创造思维的火
12、花，又培养了学生的合作意识和交往能力，不断体验到成功的喜悦，从而增强学好数学的信心。)活动三：主动应用，拓展升华师：通过努力，同学们对百分数的意义理解得相当透彻了，那么你会写百分数吗?会写请到黑板上写一个百分数。(学生有一拥而上，写出各种各样的百分数。)师：同学们写了这么多的百分数，你能任选一个说说它的意义吗?生：我选50%，这节课我举手4次，老师让我回答2次，我回答的机会占举手次数的50%。生：我选96%，第三单元测查我们班及格人数44人，几个率约占全班人数45人的96%。生：我选120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生产20个零件，结果完成24个，完成的占生产任务的120%。
13、师：通过这节课的学习，同学们能不能应用百分数的意义，用一句话表达对自己或同学、老师的满意率?生：我对自己的满意率为90%。生：我对自己的满意率为95%。对_的满意率100%。生：我对自己的满意率为95%。对同桌的满意率50%，对老师的满意率95%，因为同桌上课时老是吵我，而老师没有发现。生：我对老师意率为100%。人教版六年级数学上册教案3教材分析：“合理存款”是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等知识的基础上安排的一节活动课。活动构成：1、明确问题。主要围绕“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益?”这一问题展开，该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。2
14、、收集信息。主要包括人民币储蓄存款利率、教育储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购买及其利息的计算等。课前，学生可以通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得信息。3、设计方案。就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关实用信息，设计出具体的、不同的储蓄存款方案。4、选择方案。即从上述各种可行性方案中选取收益的，化方案合理存款，并计算出到期时的总收入。教材这样编排，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的相关知识，并综合运用这些知识解决实际问题，在学会与人合作、交流的同时，获得运用数学知识解决问题的思考方法。活动目标：1、使学生巩固对存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识
15、。2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。3、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识。活动重、难点：使学生能自主探索合理存款的收益问题的方法。学具准备：学生每人一台计算器。一、旧知铺垫，引入活动1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价格是多少?80002.25%1(120%)=160元问：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通过哪些渠道或方式了解到的?2、引入：把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，还可以让本钱增值。存款的方式多种多样，不同形式的存款，获得的收益也会不一样。现在有一个问题：妈妈准备给小灵存1万
16、元，供六年后上大学用，同学们计算分析一下，应该选择哪种存款方式收益?为什么?二、合作学习，探究方案1、小组合作探究2、汇报交流预设：生1：选择存款期限长的，这样利息会高一些。生2：定期存款要考虑利息税。生3：国债和教育储蓄免征利息税，都可以考虑。生4：国债的利率比教育储蓄的利率相对低一些，可以优先考虑教育储蓄。师：课本第111页有两个表格，请同学们再次发挥小组成员各自的聪明才智，按照你们的思路设计存款方案，看看哪些方案的存款利息较高。3、小组合作，设计方案4、每组交流一种方案，说说这种方案为什么取得的利息高而且合理。师：(根据汇报)看来每个小组都有自己的合理获得利息的存款方式。根据大家的汇报，老师把各小组化的方案整理了一下，我们一起来看看。问：对比后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案为什么不考虑了?学生各抒己见。师：通过探讨，我们知道了存款有许多方式。在生活中，只要我们仔细研究，认真发现，就能获取的方案，让存款合理
