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1、第五单元Dinners ready一、 教学内容。Unit5 Dinners ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Lets talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Letsdo活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分Letsspell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? Id like s
2、ome rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now lets try it.2.能够所学句子询问别人需要什么。3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点： 重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What wou
3、ld you like? Id like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now lets try it.2.能够所学句子询问别人用餐的情况。3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。难点：1.能够所学句子询问用餐的情况。2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。五、
4、教学措施 小组合作法、情景教学法六、教学课时 4课时课题Unit5 Dinners ready 第一课时主备教师王克会使用教师教学时间教学目标1. 句型：What would you like? Id like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. Here you are.2.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable3.能够用所学单词和句子在生活情境中运用。4.在课堂教学中讲解消费者权益保护法和消费者投诉电话。教学重难点重点：句型：What would you like? Id like s
5、ome rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are.难点：能够正确读单词vegetable.教学准备1. 教师准备有关食物、饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带教法学法小组合作法，讲解法教学过程教学环节独立备课二次备课教学反思前置性作业（预习）预习Lets learn,Lets play导入环节（一）热身复习（Warm-up/Revision）Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water. Smell the coffee. Taste th
6、e tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake. Pass me the French fries.新授环节（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师出示Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2. 导入新单词。教师与学生进行会话：T:
7、 So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I dont.T: What do you like?S: I like T：OK.Five yuan, please.教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用。上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable 教学中要特别注意vegetable的发音。3. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Lets play部分相结合）What wou
8、ld you like? Id like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are.4. 听录音，跟读单词和对话。5. 教师出示单词卡，让学生认读单词。（三）趣味操练 （Practice）1. The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。2. 猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜
9、的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。3. What is missing ?把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生45人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。巩固环节让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见
10、面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。3. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。4. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。5. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .课堂总结这节课我们学会了哪些句子和单词?板书设计Unit 5Dinners readyWhat would you like? Id like so
11、me rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are.Rice fish beefSoup noodles vegetable课题Unit5 Dinners ready 第二课时主备教师王克会使用教师教学时间教学目标1.能听懂、会说Lets talk中的对话。2.能听，说句子：What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready.3.能在生活情境中运用所学句子。4.能找出单词中字母e的发音。教学重难点教学重点：能听懂、会说Lets talk
12、中的对话。教学难点：What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready.教学准备1. 食物和饮料的图片。2. 单词卡片。教法学法小组合作法，讲解法教学过程教学环节独立备课二次备课教学反思前置性作业（预习）预习Lets talk,Lets survey, Lets spell.导入环节（一）热身复习（Warm-up/Revision）做游戏Would you like ?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这
13、位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Would you like?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Id like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。新授环节（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! Its 6: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What would you like for
14、dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? Id like3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mikes father like for dinner?5. 让学生看课文听录音。6.听录音跟读课文。7. 三人一组做课文对话表演。8. 让学生到前面表演对话，进行评比。9.出示单词me he she we ，找出单词的相同点，读一读，并找出字母e的发音。巩固环节（三）趣味操练 （Practice）1. 单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2. 缺了什么？这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物图片，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样图片。然后说：
