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1、附件1课堂观察记录表单姓名陆泉萍单位景城学校时间2016年10月31日学科数学年级四教材版本苏教版课题用括线和问号解决实际问题观察视角：一、教什么 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？1、认识括线和问号，并能结合图意描述出两个已知条件和问题。2、根据图意正确列出算式，理解算理。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过板贴配合手势，介绍“括线”“问号”的具体含义，再说明已知条件和所求问题、3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是，所有题目都结合生活情境4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现。算式和算理相结合。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混
2、的细讲并辨析？亮点所在：介绍括线和问号在一起的时候，就表示求总数、要用加法；问号在上面时，表示求部分、要用减法。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理调整教学秩序7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？对于等号用尺画等细节性方面指导到位补充视点：教授内容是否有拓展提高性？教学改进建议：关注教学目标，时刻围绕目标展开教学设计。观察视角：二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？没有2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能。学生减法中出现部分减部分，教师及时从错误资源中寻找智慧处理，加深学生对总数的认识。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的
3、次数？24次有效启发提问；3次无效提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能，用手势等方法配合教学5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 是，教学练习具有层次性，从基础到提高。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能，作业中能及时发现问题7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：教学中的设计与信息技术是否相融合？教学改进建议：对于使用信息技术手段，要充分发挥其特有作用，而不能都依赖于课件。观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？没有预习指导，预习不适用于低年级2.学思结合：是否引导学生思考教学
4、内容，并主动发现、提出问题？能，从导入到新授，完全是通过学生喜爱的形式呈现并且能一以贯之。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作以同桌互相说一说的形式，次数是3次。较好地使用小组合作交流。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能，能及时点评并且挖掘学生问题中的教学资源，通过追问进一步提高教学效果。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 能，学生通过“摘苹果”游戏进入课堂6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导8分钟完成课堂新授作业，及时点评、发现问题、指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要
5、领、做小结、做对比等情况无补充视点：学习形式有何亮点？教学改进建议：可以增加练习“说”过程的机会。观察视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？能，练习情况良好2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？较好3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？有5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 能6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。无7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？有、并能积极引导思考补充视点：练习是否指向目标的达成情况？教学改进建议：
