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1、小学生心理健康教育途径和措施一种健康的人,不仅身体健康,心理也要健康。小学生心理健康的标志是什么?对于小学生的心理健康，近年来国内外有不少教育工作者同心理卫生专家共同研究,她们对此提出了初步见解，觉得一般心理健康的小学生有如下特点：智力发育正常,喜学爱问，情感丰富，情绪开朗;行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴和谐相处。小学生心理健康教育重要通过学校、家庭和学生自我教育三条途径进行：一、学校心理健康教育的途径和措施1、团队辅导。团队辅导采用专项讲座、专项活动等方式，为学生提供全面的协助,重要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。团队辅导一
2、般以班级为单位开展,班主任要根据本班的实际和团队辅导筹划进行心理健康教育,这也是时代发展对班主任工作提出的新规定。2、心理辅导室。心理辅导室以学生个体或小组为对象,也接受学生的积极征询。心理辅导室的工作更加专业化，教师应培训上岗。心理辅导室要有专任教师负责和专门的工作筹划，固定的开放时间,固定的场合。小学生心理辅导室建设的环境布置除了符合心理辅导的规定，还要增长小朋友的特点，让小学生一进门便喜欢它,仿佛进俱乐部活动同样开心。心理辅导室的名称可以童趣化。3、个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和进一步。个案的对象应有典型的意义,可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生
3、,学生作为个案对象，可以让本人懂得或不懂得,重要根据研究的需要而定。个案教育一般要做较长期的跟踪研究,一种学生在校接触许多的教师,因此学生个案教育最佳采用合伙的方式进行，以负责人为主,几位教师共同观测和研究同一对象。个案教育一定要作好记录,尽量详尽,如观测笔记、谈话记录等。记录一定要真实,还可以写记录者的感受。要妥善保管学生的个案资料，原则上学生在校期间个案研究不公开。4、测试与矫治。采用问卷调查、测试纸等手段充足理解学生群体现状，而后找出存在的普遍意义的问题。测试量表宜采用心理专家提供的专门设计的量表，一般不倡导自己设计心理调查表。小学生在回答调查表时会故意无意地接受某种暗示，量表的设计一定
4、要符合科学性,否则会诱导歧义。测试的数据资料仅供参照而已,所有的数据都不可全信,由于学生是活生生的人,是不也许用数据体现的。通过测试调查发现的问题，分别进行团队辅导、心理辅导俱乐部活动、个案教育等，进行必要的避免和矫治,增进小学生整体发展。5、心理健康教育课。我们在心理健康教育试点班尝试开展班级心理健康教育，开设心理健康教育课。在试点班获得经验后来,心理健康教育课在全校开设。教师根据各班的不同特点开展心理健康教育活动,如架起沟通心灵的桥梁重要解决伙伴交往问题,鼓励孩子们多为别人着想；做一种值得信任的人则从完善自身人格着手,讨论如何才干让别人信任等。小学生喜欢上心理健康教育课，由于教师以一种朋友
5、的身份参与学生的讨论和游戏活动,学生可以说出心里话,并倾听别人的心声，自助助人，这在其他课上是无法感受到的。二、指引家庭对小学生进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实行是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教育重要依托家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应当合力注重小学生心理健康教育，我们运用家长学校、家长开放日、“亲子游”等多种途径，坚持不懈向家长提出多种建议,指引家长开展小学生家庭心理健康教育。重要建议如下：1、幼稚的心灵更需要关怀。一方面家长要知晓孩子的心灵更加需要关怀,从小关怀孩子的心理健康是每一种家长应尽的义务。例如常
6、常发生在学校里的事情被教师批评，成人也有被批评的时候，当成人受批评时其她人会安慰她、劝解她，可是小学生如果被教师批评,回家必然被家长变本加厉地再批评一顿，因此教师和家长要默契合伙,由一方担任严肃批评的角色时,另一方担任劝解，万不可两面夹攻小学生，要给孩子“温暖的家”的感觉。培养孩子美好的心灵比读书考试更重要。现实中家庭教育与学校教育错位的现象较多,家中的事学校做，学校的事家里做，如读书考试本是学校教育任务家长们忙得不亦乐乎，做饭洗衣是家务劳动却进教室上课。家庭教育要注重培养孩子美好的心灵。2、要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话,让孩子听话。在学校里一种教师面对几十个学生,重要也就是教师说,
7、小学生说话的机会相对少,说心里话的机会更少了。家庭应当是孩子说心里话的地方,家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以注重，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽视与孩子的思想交流。特别是爸爸要跟孩子作有益的思想交流,有研究说爸爸对孩子的影响在孩子的健康成长中地位重要，学校建议工作忙的爸爸们每周至少要与孩子共同用餐34次,在餐桌上的话题往往比较轻松,当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。3、宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好,并没有一致的意见,现实中家庭教育失败的教训往往过度宽或过度严。家长应平等地看待孩子，在宽容孩子的同步要给孩子必要的约束。过度宽容则陷于宠爱,过度严
8、格则寡爱。学校倡导多鼓励、表扬学生。家长要明白这样的道理，孩子的快乐的性格不会是在谴责声中养成,家长的适时表扬比其她物质奖励更能协助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾,奠定孩子愉悦的幸福人生基本从鼓励与表扬开始。4、亲近大自然,接触社会生活。学校组织的学生社会实践和郊游是集体活动,不能替代学生个体的社会活动，家庭教育要鼓励孩子接触大自然，接触社会。放学后让孩子在开放的空间尽情地舒展身心，休息日让孩子在蓝天下草地上，晒太阳，弄一身泥，亲近大自然。鼓励孩子参与社会公益活动,培养孩子为她人服务的行为与爱心，体验不同的学校角色、家庭角色、社会角色,体验生活的多姿多彩，有助于培养孩子
9、的完善人格。三、指引小学生进行自我心理健康教育小学生自我心理健康教育重要是,培养小学生自我心理健康教育的意识和懂得某些自我心理健康教育的简朴措施。1、培养小学生自我心理健康教育的意识。要通过多种途径使小学生懂得自我心理健康教育的重要性,懂得心理健康的基本常识,懂得心理若有疑问如何获得协助。对于小学生来说，“懂得”就不是规定掌握，不需要详尽的理论和大篇的道理,只要懂得该如何做,行而后知。例如心理辅导室，带小学生参观比解说它的作用更合适。、指引小学生学习简朴有效的自我心理健康教育的措施。小学生自我心理健康教育的措施简朴就是有效，从实用出发，教会小学生掌握几种常用措施，如:（1）学会放松。要使小学生
10、懂得紧张是正常的心理反映，是可以通过想象、转移注意力、调节呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等措施调节放松。（)与人谈心。要使小学生懂得有问题要学会求助,在学校可以找教师、心理辅导教师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理征询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。（3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的协助。教师和家长要尊重孩子的隐私,公开日记要得到本人的容许。小学生也不用过度紧张自己的内心秘密被她人懂得,要学会坦然地对人与对己。总之,学校和家庭注重小学生自我心理健康教育,合力开展小学生心理健教育，有助于全体学生的健康发展,有助于做好特殊学生的教育工作。
