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1、 “分层教学”宋家漕小学 戴伟光开学初我从网上看到了重庆市石柱县河嘴小学校钟发全教师提出的“分层教学”理论，觉得这一理论具有很强的实践性和可行性，我个人认为它是有生命力。于是我一开学就积极尝试这种理论的实践。现将一个月来我对“分层教学”理论的实施情况与大家分享。我首先对学生家庭作业的布置做了改动，以前的家庭作业一般都是当天新课内容的巩固，这学期我布置学生回家做本该下一节课要完成的作业。不多，只有那么一两道题。学生要完成作业，自然而然的就得去把明天要讲的内容看一次或几次，才能完成这不多的题。数学课上，我并没有像以前那样先让学生做几道复习题，而是让学生试着再把家庭作业在黑板上演算一次。正确的，我当
2、面鼓励，错了的，我帮他订正。教授新课了，我同以前授课只有一点不同，让已会做这类题的同学，把我要讲的例题当习题去做；不会做的，就站起来，听老师讲解。当我讲例题时，其它同学却在做自己的演算，全班有部分同学站了起来，在听我的讲解。我讲解的过程中，又有几个同学陆续地做了下去，开始自己的演算。这样一来，本该讲三十分钟的内容，同学们在十多分钟就已搞懂了。剩下还有太多的时间，我给学生们布置了课堂练习作业，是每个习题中最难的题。由于学生的基础不一样，有一部分同学做了起来。没有动笔的一部分同学自然而然的又站了起来，这是求救的信号，我又开始给同学们分析了起来，在讲解的过程中，站起来的同学又陆续的坐下去了分层教学，检验效果最佳办法是看学生完成作业的质量。一周过去了，班上明显的感觉同学们学习数学的积极性高多了，没有不做作业的。二周过去了，上新课时，放学时，同学们总是会缠着我要题做。三周过去了，班上学生作业时的错误总量比以前一个差生所出现还要少。分层教学，的确是一个好的教学策略。刚开始使用这一法子时，我想得非常的多，经过这几周的实践，我发现这一法子，其实是最省时省事的方法。 数学课简单，简单数学分层教学!
