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1、铃儿响叮当教材分析： 铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“ | | . | |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ | | |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“
2、1”，结束了全曲仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。教学目标 1、通过学习歌曲铃儿响叮当，让我们从中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 2指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰灵巧，给人以欢快向上的感觉。 3、通过演唱、律动、乐器伴奏等多种形式感受歌曲欢快的情绪和多变的节奏。教学重、难点1、感受歌曲欢快轻松的情绪，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。2、准确的演唱歌曲中的弱起节奏。教学准备：钢琴、课件、多媒体、打击乐器教学过程一、动画导入，整体感知，了解歌曲结构。1、请同学们欣赏一段动画，看看动画里的小姑娘在
3、干什么？2、师：今天，老师也想邀请大家参加我的雪橇之旅，大家起立，我们的幸福号雪橇就要出发了。老师带领学生在音乐中行走、拍手、捻指。3、刚才，我们听到的是一首美国歌曲，名叫铃儿响叮当。你们看，（出示有色块的图谱），今天的旅程由三部分组成，有时比较平缓，有时跌宕起伏，请观察老师的动作，这三段旅程中哪一段是冲破风雪，奔驰前进的。（教学意图：从观看动画进入教学内容，激发孩子的学习兴趣，然后创设幸福号雪橇情境，在音乐活动中，整体感受歌曲情绪，进一步激发学习的兴趣。在老师表演的动作中感受不同乐段的主题和变化。二、学习A乐段歌曲1、首先我们踏上的是A段旅途，请大家聆听A段中多次出现的铃铛声，想想可以怎样用
4、串铃来表现。2、学生创编演奏为A乐段伴奏，在乐器伴奏中感知这个乐段的情绪、节奏。4、学唱A段歌曲。（1）观察A段中的两间小房子，比较老师画出的旋律线，看看哪个小房子的旋律先下坡再上坡，哪个小房子只下坡不上坡。请大家也来画一画，唱一唱这两个乐句。（2）演唱A段歌曲。纠正出现的问题再次演唱。（3）这段歌曲表现了铃儿摇晃时发出的声音，应该用跳跃的声音还是连贯的声音来表现？用跳跃有弹性的声音演唱A乐段。（教学意图：A乐段主要通过串铃的演奏来感知这一乐段的音乐形象，并通过画旋律线的方法区分两次不同的结束句。）三、学习A段1、我们知道A段和A段十分相似，请大家观察我演奏的串铃，找一找哪句的演奏发生了变化？
5、生：最后一句。师：最后一句雪橇平稳缓慢的奔向了远方。歌曲最后一个长音表现雪橇滑的很远很远，我们一起数一数共有几拍。（9拍）2、我们一起用串铃来表现出这个乐句的节奏变化。再完整演奏A段。3、演唱A段。（1）接龙唱，师唱最后一句。（2）讨论最后乐句的换气及减弱的力度变化，并练习结束句。（3）完整演唱A段。（播放伴奏音乐）（通过观察乐器演奏中的变化，找出节奏旋律发生变化的乐句，并在乐器演奏的活动中强化最后一句的变化。解决演唱中的节奏难点。） 五、学习B乐段1、B段是最惊险的一段旅程，观察老师的动作，数一数有几次跳的动作？（5次）2、出示红色标记，这五次跳的位置即是乐句的开始又在弱拍的位置上，我们称他
6、为弱起，在这首歌曲中给人一种起伏的奔驰的感觉，你能在弱起的位置准确的做跳的动作吗，一起试试看。3、再看看老师怎样用铃鼓来表现这段音乐的。学生练习。4、演唱歌曲。（1）你能准确的唱出歌曲中红色的弱起部分吗？默唱歌曲。（2）跟琴演唱歌曲。（3）用连贯的声音演唱歌曲。（教学意图：通过身体律动和铃鼓的演奏两种方式感知、强化本乐段中的五次弱起节奏，感受冲破风雪，奔驰向前的音乐形象，解决演唱中的节奏难点。）5、完整演唱歌曲。六、拓展1、欣赏童声合唱铃儿响叮当，讨论节拍变化带来的情绪变化。2、欣赏无伴奏合唱铃儿响叮当，感受无伴奏合唱的魅力。（教学意图：通过欣赏的作品，拓宽学生音乐视野，帮助学生感受不同音乐表现形式表现下，同一个音乐作品可以变化出不同的音乐形象和音乐意境。）结束语：今天的雪橇之旅就要结束了，我们的小乘客非常的热情友善、积极乐观，老师期待和你们的下一次相聚！再见！
