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1、奥城小学数学教学预案 让学生学会，让学生会学！使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！ 学科：数学 授课内容：长方体和正方体的认识 授课教师：焦春杰 年级： 五年级 一、综合预设目标、学情分析。学习目标：1、掌握长方体和正方体的特征，初步学会看立体图形。2、知道长方体和正方体的关系。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养初步的空间观念和想象能力。学情分析：学生初步认识了长方体和正方体，掌握了长方形和正方形面积的计算方法，也初步认识了一些简单的立体图形，尖子生不多，但孩子们比较爱上动手操作的数学课。二、课堂教学活动设计、指导方案知识层面、时间预设教师行为预设学生行为预设设
2、计意图一、探究长方体的特征二、探究正方体的特征三、比较长方体和正方体的异同一、探究长方体的特征1、引入新课师：以前咱们对长方体和正方体都有了初步的了解，这节课，咱们再进一步认识一下长方体和正方体。2、动手操作感知面、棱、顶师：老师今天没带长方体物品，但是带来了一个土豆，知道我带土豆干什么吗？师：现在我要把它变成一个长方体。（切一刀）出现了面。（平面朝下，垂直向下再切一刀）（两个面相交于一条边）师：这条边叫做长方体的棱。（将某一平面朝下，垂直两平面再切一刀）三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。师：大家已经认识了长方体的面、棱和顶点，下面大家再来观察一下你手里的长方体，不过大家要带着下面几个
3、问题来观察。3、自学（黑色字体部分）（1）长方体有（ ）个面，其中（ ）面和（ ）面、（ ）面和（ ）面、（ ）面和（ ）面是相对的；（温馨提示：可以填上下、前后或是左右）并且相对的面完全（ ）；每个面一般都是（ ）形，特殊情况下有两个相对的面是（ ）形。（2）长方体有（ ）个顶点，相交于一个顶点的（ ）分别叫做长方体的长、宽、高。（3）长方体有（ ）条棱，可以分成（ ）组，（温馨提示：可以按横的棱、竖的棱和侧的棱来分）每组（ ）条棱的长度相等，即（ ）条长、（ ）条宽和（ ）条高；棱长和=（ ）4、对学如果绿色字体部分自学有困难，可以通过对学完成。5、群学如果红色字体部分自学会、或对学有困难
4、，可以通过群学解决。6、展示请先完成的三个小组到前面来展示以上的三个大问题。其他组补充、质疑。（学生边展示，老师边板书）师：长方体的特征我们已经总结出来了，大家拿出被冷落了好长时间的正方体。二、探究正方体的特征师：下面我们再自己观察一下它有（）个面，每个面都是（ ）形；有（ ）个顶点；有（ ）个棱，分（ ）组，每组（ ）条棱的长度相等。即（ ）条棱长度都相等。（此环节可采用师问，生答的形式完成）师：正方体还有一个美丽的名字叫“立方体”。学到这儿，我们就把长方体和正方体的特征就学完了，那么它们有哪些异同点呢？三、比较长方体和正方体的异同师：下面我们通过一个小故事来展示一下它们的异同点。最后得出结
5、论：正方体是特殊的长方体，长方体包含正方体四、堂清检测 学生独立完成后，对子批阅、打分 没过关的安排帮扶学生可能有各种猜测,老师对学生的答案给予相应的回复。学生可能会认为这6个面都是长方形，相对的面形状都相同；也可能会有同学认为在这6个面中也有可能会有一组面的形状是正方形。可能还会有学生说相对的面大小相等可能会有学生认为“相对的2条棱长度相等”；可能还会有学生认为“相对的4条棱长度相等”等。学生通过观察可能会得出正方体有6个面、12条棱和8个顶点，6个面都是相等的长方形，12条棱的长度也相等。学生可能会准确地说出相同点，在说不同点时可能会表达的不准确。用土豆做长方体意图：让学生觉得数学知识也可以这样快乐学习。根据内容的难易程度确定学生自学、对学和群学。设计温馨提示，可以避免学生出错。意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力）教学反思精彩片段、课堂生成无效教学行为这节课主线清晰、环节过渡语言自然、学生的参与度高，并实现了教学目标，如果再给学生稍多一点练习题加以巩固就更好了。学生在纠错、补充时及时有效；课堂气氛良好。学生交流不到位，对差生的关注不够。
